Noyce Recipients who Completed the Teacher Preparation Program

Appendix G: Noyce Recipients Survey Flow Chart
The recipient survey will be programmed as one online survey, with different modules depending on how the respondents answer the
questions about Current Status in the survey. For ease of reviewing, we have presented them as five separate modules, as laid out in
the flow chart below. Sections A and B of each survey, which include questions to determine a recipient’s status, are identical in all
surveys. The table on the following page shows which items are included in each of the modules of the surveys. The third page of
this appendix includes the crosswalk of survey items (across the modules) to research questions. Finally, the introductory Sections A
and B of the recipient survey are presented, followed by each of the five recipient survey modules, each beginning from Section C.






Module A: In the teacher certification program and currently teaching
Module B: Currently in the teacher certification program and not employed as a teacher
Module C: Completed teacher certification program and currently teaching
Module D: Completed teacher certification program and not teaching
Module E: Dropped out of complete teacher certification program

Noyce Recipients

In teacher certification program

Currently teaching (on emergency
certification or waiver)
A

Not-teaching
B

Completed teacher certification

Currently teaching
C

Not-teaching
D

Did not complete
teacher certification
program (dropped out)
E

Items Covered Across Modules in Recipient Survey
Module E

Module D

Module C

Module B

Key Topics 

Module A

Updated Survey Items

Respondent Background and Demographic Information 
Background information 
Employed within a school during most recently completed school year?
Highest educational achievement
Classification of recipient:  current status
Classification of recipient:  initial status when first received Noyce support
Undergraduate major/area of concentration
Undergraduate GPA
Occupation prior to Noyce program: STEM professional?
Employment status
Current teaching certification status
Certification subject area, grade level, & other certifications
Current undergraduate status/undergraduate status 
Preparation for teaching (course & student teaching)
Year completed teacher preparation program
Gender, race/ethnicity, age, & children

A1
A1
A1
A1
A1
B1‐B1c B1‐B1c B1‐B1c B1‐B1c B1‐B1c
B2
B2
B2
B2
B2
B3a‐B3b B3a‐B3b B3a‐B3b B3a‐B3b B3a‐B3b
D1
C1
D1
D1
D1
D2a
C2a
D2a
D2a
D2a
D2b
C2b
D2b
D2b
D2b
D3‐D4a C3‐C4a D3‐D4a D3‐D4a D3‐D4a
I1‐I3
C2‐C3
C1
C1
C1
C2‐C5b
C2‐C5b C2‐C5b
D1
C1‐C1b
D2
E1
E1
E1
I1‐I5
G1‐G5
K1‐K5
J1‐J5
H1‐H5

Entry into Teaching/Leadership Roles 
F1
Number of years teaching in a K‐12 school
Prior teaching experience
Name of current school/school district where employed most recently employed as 
G1
K‐12 teacher
G2/E12
Grade level(s) currently teaching/taught/intend to teach/intended to teach
G3/E13
Subject area(s) currently teaching/intend to teach/taught/intended to teach
G6‐G7
Working with teaching colleagues/other Noyce recipients
Leadership responsibilities/positions
H1
Interest in teaching/ teaching in high‐need district
Fulfilled Noyce required years of teaching?
Primary reasons not employed as K‐12 teacher
H4
Likelihood of continuing to teach after fulfilling Noyce service years
H5a‐b
Reasons unlikely to be teaching after fulfilling Noyce service years

F1
F1‐F4

E12
E13

F1‐F2

H1

F7

H2
H3
H6‐H7
I1‐I3
J1‐J2
J3

F5
F6

E12
E13

G1‐G2

E2
E3‐E6
E7‐E8
E9

F4
F5a‐b

J4
J5a‐b

H1‐H2
H3
H6
H4
H5a‐c

E2
E3‐E6
E7‐E8
E9
E10
E11

E2
E3‐E6
E7‐E8
E9
E10
E11

E2
E3‐E6
E7‐E8
E9
E10
E11

F2
G1‐G2
H5

G2

G6a‐b

Characteristics of Teacher Preparation Program
Characteristics of teacher preparation program
Characteristics of student teaching experiences
Characteristics of cooperating teacher or clinical supervisor
Other activities as part of teacher preparation
Preparedness for teaching responsibilities
Other comments about teacher preparation program (open response)

E2
E3‐E6
E7‐E8
E9
E10
E11

E11

Support Received During Teaching and School Climate
Types of supports received during first years of teaching
Professional development in math/science teaching: duration and intensity
School climate

F2
G5

F8

Reasons for Leaving Program
Reasons for leaving teacher preparation program
Reasons for withdrawing from Noyce

F1
F2

Crosswalk of Recipient Survey Items to Research Questions and Uses in Analysis
1

Respondent Background and Demographic Information 
Background information 
Classification of Recipient:  Current Status
Highest  educational  achievement
Classification of Recipient:  Initial status when first received Noyce support
Undergraduate  major/area  of  concentration

Undergraduate  GPA
Occupation  prior  to  Noyce  program:   STEM  professional?
Employment  status
Current teaching certification status
Certification  subject  area,  grade  level,  &  other  certifications
Current undergraduate status/undergraduate status as of Feb 1st
Preparation  for  teaching  (course  &  student  teaching)
Gender, race/ethnicity, age, & children
Entry into Teaching/Leadership Roles 
Number of years teaching in a K‐12 school
Prior teaching experience
Name of current school/school district where employed/most recently employed as K‐12 teacher
Grade level(s) currently teaching/taught/intend to teach/intended to teach
Subject area(s) currently teaching/intend to teach/intended to become certified in
Working with teaching colleagues/other Noyce recipients
Leadership responsibilities/positions
Interest in teaching & motivation to teach
Primary reasons not employed as K‐12 teacher
Likelihood of continuing to teach after fulfilling Noyce service years
Reasons unlikely to be teaching after fulfilling Noyce service years
Characteristics of Teacher Preparation Program
Characteristics of teacher preparation program
Characteristics of student teaching experiences
Characteristics of cooperating teacher or clinical supervisor
Other activities as part of teacher preparation
Preparedness for teaching responsibilities
Other comments about teacher preparation program (open response)
Support Received During Teaching and School Climate
Types of supports received during first years of teaching
Professional development in math/science teaching: duration and intensity
School climate
Reasons for Leaving Program
Reasons for leaving teacher prep program
Reasons for withdrawing from Noyce

•

•
•

•

•
•

•
•
•
•
•
•

•

•
•
•
•

•
•

•
•

Analysis2

RQ 4a

RQ 3b

RQ 2e

RQ 1d

Survey Item
Note: the survey items below appear in one or more of the recipient survey modules.

RQ 1c

Research Questions

A
M,A
M,A
M
M
M
P
M
M
M
M
M
C
C
M
M,A
M
M
D,C, M
O
D
D
O
D
D,P
D,P
M,P
D,P
D 
M 

•
•

M
C
D,C

•
•

C
P

1

Research Questions Answered by Recipient Survey
RQ1c:  What activities and supports do teacher preparation programs that have Noyce awards use to prepare Noyce recipients to teach in 
general, and to teach in high‐need schools, in particular?
RQ1d:  What activities do teacher preparation programs that have Noyce awards use to support Noyce completers once they are teaching?
RQ2e:  How do Noyce recipients perceive the preparation they received from their teacher preparation program in preparing them for teaching?  
When did Noyce recipients first become interested in teaching?  What are the reasons Noyce recipients give for leaving the program or for 
teaching or not teaching in high‐need districts?
RQ3b:  How do Noyce recipients perceive the climate of their schools?
RQ4a:  How are the types of supports/ activities/ training, financial incentives, school/district characteristics, or other personal experiences 
related to Noyce recipients’ plans to enter and/or remain in teaching and leadership roles? 

2

Analysis Notes
A: indicates that the variable from this item is used for administrative purposes (e.g., backgorund information, to drive skip patterns)
D: indicates that the variable from this item is used in descriptive analysis
P: indicates that the variable from this item is used as a predictor for relational/impact analysis
O: indicates that the variable from this item is used as an outcome
C: indicates that the variable from this item is used as a control variable
M: indicates that the variable from this item could be used to describe the teaching certification program but it is not tied to a particular research 

C2.  On February 1, 2010, were you employed?  
1

Yes, in a paid full‐time position (at least 30 hours/week) [Ask Question C2a] 

2

Yes, in a paid part‐time position [Ask Question C2a] 

3

Yes, in an unpaid position (e.g., internship)  

4

No  [SKIP to Section D] 

[Note: This question is also asked to Group E (see item I1)] 

C3.  Which of the job categories listed below best describes the primary occupation you held on 
February 1, 2010?  

If  you  had  more  than  one  occupation  please  select  the  code  for  the  occupation  in  which 
you  work  the  most  hours  each  week. 

[Programming instruction: Display all the categories listed in the “Job Categories” document and 
allow R to select one option.] 

Recipient Survey – Module E

2

SECTION D:  INITIAL STATUS WHEN YOU FIRST RECEIVED FUNDS FROM THE ROBERT NOYCE 
TEACHER SCHOLARSHIP PROGRAM 
(Note: this section appears on the surveys for Group A,B,C,D & E) 

When  answering  questions  in  this  section,  please  refer  to  the  time  when  you  first  received  your  Noyce 
scholarship  funding.   This  information  may  have  changed  at  some  point  during  your  teacher  preparation 
program  or  thereafter,  but,  for  this  section,  we  are  interested  in  your  initial  status  –  i.e.,  when  you  just 
started  receiving  Noyce  funding  or  just  prior  to  this  time  point. 

D1.   At the time you first received a Noyce scholarship or stipend, which one of the following most 
accurately described your educational status:  (Please  select  one) 

1 I was enrolled as an undergraduate in a bachelor’s degree program  
2

95

I had completed my undergraduate degree and was enrolled in a post‐baccalaureate teacher 
preparation program [SKIP to D2b] 
Other (Please Specify)  

[Programming note:  If D1=Missing, display soft prompt: “Please provide a response. If you are not sure how 
to answer this question please describe under “Other.” Thank you!”] 

D2a.   When you first began receiving Noyce funds, what was your major/area of concentration in your 
undergraduate program?  (Check  all  that  apply) 

1 Biological sciences 
1 Mathematics 
1

Chemistry 

1

Physical sciences 

1

Computer science 

1

Physics 

1

Engineering 

1

Other (Please specify) 

1

Geosciences/environmental sciences

D2b.  What was your cumulative undergraduate grade point average when you first began receiving 
Noyce funds?   If you had completed your bachelor's degree, please indicate your GPA at the time 
you graduated.  

13.75 to 4.0 (Mostly As) 
51.75 to 2.24 (Mostly Cs) 
3.25 to 3.74 (About half As and 
half Bs) 
2

1.25 to 1.74  (About half Cs and half Ds) 

6

Less than 1.25 (Mostly Ds or below) 

7

2.75 to 3.24 (Mostly Bs) 

3

8Not applicable – my undergraduate institution did not 
2.25 to 2.74 (About half Bs and 
assign grades.   
4
half Cs) 
98 I Don’t Remember 

Recipient Survey – Module E

3

SECTION E: CHARACTERISTICS OF YOUR TEACHER PREPARATION PROGRAM AT [IHE] 
(Note: this section appears on the surveys for Group A,B,C,D & E) 

Questions  in  this  section  refer  to  your  teacher  preparation  program  and  experiences  while  in  this 
program,  including  “student  teaching”  experiences. 

E1.    When did you complete your teacher preparation program (including any required student 
teaching)?     

 Month:                        Year:   

[Programming instruction: Question E1 does not appear on surveys for groups A and B] 

E2.  Which of the following, if any, (characterize/characterized) your experiences in your teacher 
preparation program?    

Characteristics of your teacher preparation program 
a. My program (is/was) a traditional teacher education program designed to lead to full 
certification. 
b. My program (is/was) an alternative teacher certification program. 
c. My program (uses/used) a cohort model, grouping new teacher‐trainees together in 
a shared, common set of courses and/or learning activities. 
d. My program (encourages/encouraged) new teacher‐trainees to select learning 
experiences best suited for their individual development 
e. My program (matches/matched) new teachers (new graduates) with program alumni 
f.

My program (clusters/clustered) teacher‐trainees into the same schools whenever 
possible for field experiences or student teaching 

Yes 

No 

0

0

0

0

0

0

0

0

1
1
1

1

1

1

g. My program (includes/included) a formal peer‐to‐peer discussion group or network 

1

h. My program (includes/included) current K‐12 mathematics or science teachers as 
mentors, instructors, or leaders 

1

98

98

98

98

98

98

98

98

[Programming instruction:  The wording for this question/matrix should be in present tense for groups A and B and 
past tense for groups C, D and E.] 

Recipient Survey – Module E

Don’t 
Know

5

E3. 

Did you complete a formal period of “student teaching” (practicum) while in your teacher 
preparation program?   
1

Yes     [Ask E4] 

2

I started a formal period of student teaching, but did not complete it [SKIP to E9] 

3

No      [SKIP to E9] 

[Programming instructions: This version of E3 should be used for Groups C, D and E.  The question is worded 
differently for Groups A and B.  If E3=Missing, display the following soft prompt: “Please provide a response 
below.”  Also, add the following text (in black) just before the question: “Student teaching refers to a structured, 
supervised learning experience for a student in a teacher education program in which the student teacher 
practices the skills being learned in the teacher education program and gradually assumes increased responsibility 
for instruction, classroom management, and other related duties.  These skills are practiced under the direct 
supervision of the host/cooperating teacher who has official responsibility for the class.”  If E3 is still left blank, skip 
to E6.] 

E4.  Was your student teaching done in a STEM subject area? 
1

Yes, my “student teaching” was done in a STEM subject area 

0

No, my “student teaching,” was not done in a STEM subject area (Please Explain) 

[Programming instructions:  If E4=Missing, display soft prompt: “Please indicate whether you completed 
your student teaching in a science, technology, engineering and/or mathematics (STEM) subject area.”  
For Groups A and B, if R is currently students teaching (i.e., E3a=Yes), E4 should be written in present 
tense.]   

E5. 

What was/is the length of your “student teaching” experience?   
1

Less than 12 weeks (less than 3 months) 

2

12 to 26 weeks (3 to 6 months) 

3

More than 26 weeks (longer than 6 months) 

E6.   

[Did you complete / Are you completing] your “student teaching” in a high‐need district?  
1  

Yes 

0  

No 

98  

Don’t Know 

[Programming instruction:  The wording for this question should always be in past tense for groups C, D 
and E.  For Groups A and B, this depends on respond to E3 (past tense if completed).] 

Recipient Survey – Module E

6

E7.   A “cooperating teacher” is the teacher of record in the classroom where you completed student 
teaching (practicum). 
Please indicate the extent to which you agree or disagree with the following statements about the 
cooperating teacher to whom you were assigned during your student teaching (practicum).   
 Not Applicable: I did not have a cooperating teacher [SKIP to question E8]. 
Strongly
Agree 

My cooperating teacher… 
a.  Was knowledgeable about the content/subject area in which I 
was teaching 
b. Was knowledgeable about pedagogical methods for teaching in 
my subject area. 

Agree 

2

2

2

2

2

1

1

c. Met with me frequently.   

1

d. Taught me useful strategies for addressing student 
misconceptions in mathematics/science 

1

e. Taught me useful strategies for classroom management 

1

Strongly 
Disagree  Disagree 

3

4

3

4

3

4

3

4

3

4

E8.  A “clinical supervisor” is someone from your higher education institution who supervised your 
student teaching (practicum) experience. 
Please indicate whether you agree or disagree with the following statements about the clinical 
supervisor you had during your student teaching (practicum).   
 Not Applicable: I did not have a clinical supervisor  [SKIP to question E9]. 
My clinical supervisor… 
a.  Was knowledgeable about the content/subject area in 
which I was teaching 
b. Was knowledgeable about pedagogical methods for 
teaching in my subject area. 

Strongly 
Agree 

Agree 

Disagree 

Strongly 
Disagree 

2

3

4

2

3

4

2

3

4

2

3

4

2

3

4

1

1

c. Met with me frequently.   

1

d. Taught me useful strategies for addressing student 
misconceptions in mathematics/science 

1

e. Taught me useful strategies for classroom management 

1

Recipient Survey – Module E

7

E9.  Apart from any experiences as a “student teacher,” did you participate in any of the following 
activities as part of your teacher preparation program?  
Participated in activity  
Activities  
a. Participated in a peer study group with others preparing to 
teach 
b. Observed in one or more K‐12 classroom(s)   
c. Worked as a student tutor or work as a classroom assistant in 
a K‐12 classroom 
d. Planned or conducted lessons in a K‐12 classroom 
e. Conducted a research project 
f. Worked with children/youth outside of school settings (e.g. as 
a summer camp instructor, science museum guide/educator) 

Yes 

No 

0

1

0

1

0

1

1 
1 
1

0 
0 
0

[Programming instructions:  If any of the rows in E9 are not answered, display the following soft prompt: 
“Please provide a response for each item below.  If you did not participate in a particular activity, select 
“No”.”]  

[E10 Does not appear on Group E Survey] 

E11.  Do you have any other comments about your teacher preparation program?   

[TEXTBOX] 

[Programming instruction: E12 and E13 only appear in surveys for Group A, B and E.] 

E12.    If you had completes your teacher preparation program, which grade levels had you intended to 
teach?  (Check  all  that  apply)    

0 

Prekindergarten 

4 

3rd 

8 

7th 
th

12 

11th 

13 

12th  

1 

Kindergarten 

5 

4th  

9 

8   

2 

1st 

6 

5th  

10 

9th  

95  Other (e.g. in a GED/Alternative 
High School) (Please specify) 

3 

2nd 

7 

6th  

11 

10th  

Recipient Survey – Module E

8

E13.   Within which of the following subject area(s) had you intended to teach if you had completed your 
teacher preparation program at [IHE]? (Check  all  that  apply)  

[Programming instruction: Question is worded a bit different than for Groups A and B.  Display a table with 
two columns of all the categories listed in the “Teaching Assignments” document (Noyce Recipient Survey 
Teaching Assignment Areas.doc) and allow R to select multiple options.] 
1

I had not made a decision regarding which areas I was going to teach. 

[Programming instruction: E12 and E13 only appear in surveys for Group A, B and E.] 

Recipient Survey – Module E

9

 [Programming instructions: 

If B3a=3 or 5 OR if B3b=4, ask SECTION F1 “REASONS FOR LEAVING THE TEACHER PREPARATION PROGRAM 
AT [IHE]” 

If B3a=4 OR if B3b=2, ask SECTION F2 “REASONS FOR PERMANENTLY WITHDRAWING FROM THE ROBERT 
NOYCE TEACHER SCHOLARSHIP PROGRAM”] 

SECTION F1: REASONS FOR LEAVING THE TEACHER PREPARATION PROGRAM AT [IHE] 
(Note: This section only appears on the Group E Survey) 

You  indicated  earlier  that  by  Feb  1,  2010,  you  had  decided  not  to  continue  with  your  teacher  preparation 
program.   This  section  asks  about  the  reasons  you  may  have  had  for  leaving  the  teacher  preparation 
program  at  [IHE]. 

F1.   Please indicate the extent to which you agree or disagree with each of the following statements: 

I left the teacher preparation program at [IHE name from 
Strongly 
Strongly 
Noyce monitoring data] because: 
Agree 
Agree 
Disagree  Disagree 
a. Personal or family circumstances (e.g., child care/elder 
1 
2 
3 
4 
care, health reasons, moving/relocating, etc.)  
b. For financial reasons, I could not afford to continue my 
1 
2 
3 
4 
education 
c. I withdrew for academic reasons 

1 

2 

3 

4 

d. I no longer wanted to pursue a career in teaching science 
or mathematics at the K‐12 level 
e. I did not want to teach in a high‐need district (which was 
a requirement of my Noyce funding) 

1 

2 

3 

4 

1 

2 

3 

4 

f.

The stress of being a teacher outweighed the rewards 

1 

2 

3 

4 

g. I would not have been an effective science/mathematics 
instructor 
h. The program did not offer enough support to new or 
beginning teachers 

1 

2 

3 

4 

1 

2 

3 

4 

1 

2 

3 

4 

i.

I felt isolated or alone in the program 

F1a. 

Please describe any other reasons why you left the teacher preparation program at [IHE]. 

[SKIP to Section G: Motivation to Teach] 

Recipient Survey – Module E

10

[Programming instructions: 

If B3a=4 OR if B3b=2, ask SECTION F2 “REASONS FOR PERMANENTLY WITHDRAWING FROM THE ROBERT 
NOYCE TEACHER SCHOLARSHIP PROGRAM” 

If B3a=3 or 5 OR if B3b=4, SKIP to Section G.] 

SECTION F2: REASONS FOR PERMANENTLY WITHDRAWING FROM THE ROBERT NOYCE 
TEACHER SCHOLARSHIP PROGRAM 
(Note: This section only appears on the Group E Survey) 

You  indicated  earlier  that  as  of  Feb  1,  2010,  you  had  continued  with  your  teacher  preparation  program 
at  [IHE]  but  had  decided  to  permanently  withdraw  from  the  Robert  Noyce  Teacher  Scholarship  Program.  
This  section  asks  about  the  reasons  you  may  have  had  for  withdrawing  from  the  Robert  Noyce  Teacher 
Scholarship  Program. 

F2.   Please indicate the extent to which you agree or disagree with each of the following: 

 I withdrew from the Robert Noyce Teacher Scholarship 
Strongly 
Strongly 
Program  because: 
Agree 
Agree 
Disagree  Disagree 
a. Personal or family circumstances (e.g., child care/elder 
1 
2 
3 
4 
care, health reasons, moving/relocating, etc.)  
c. 

withdrew for academic reasons 

1 

2 

3 

4 

d.  I no longer wanted to pursue a career in teaching 
science or mathematics at the K‐12 level 
e.  I did not want to teach in a high‐need district (which 
was a requirement of my Noyce funding) 
g. I would not have been an effective science/mathematics 
instructor 

1 

2 

3 

4 

1 

2 

3 

4 

1 

2 

3 

4 

i. 

1 

2 

3 

4 

I felt isolated or alone in the program 

F2a.  Please describe any other reasons why you decided to withdraw from the Robert Noyce Teacher 
Scholarship Program. 

Recipient Survey – Module E

11

SECTION G: MOTIVATION TO TEACH  
[Note:  This section appears in all recipient surveys, but under different section letters (Group A = Sec.H; Group B = 
Sec.F; Group C = Sec.J; Group D = Sec.H; Group E = Sec.G.  Group E only asks the first 2 questions and first question 
is worded a bit differently. ] 

G1.    Even if you no longer intend to teach, approximately when did you decide to become a K‐12 
teacher?  (Check  only  one  response) 

1   Before I entered high school 
2  

Before I entered college 

3  

During college 

4  

After college but before I felt that I had begun a career 

5  

After working for a year or more after college in a career other than teaching 

98  I don’t recall when 

G2.  Before you applied to the Robert Noyce Teacher Scholarship Program, had you already decided to 
enter teaching and/or work in a high‐need district?    

Not sure/ 
Can’t remember 

Yes 

No 

a. Already decided to become a K‐12 teacher:   

1 

0 

98 

b. Already decided to work in a high‐need district 

1 

0 

98 

[Programming note:  If any row in H2=Missing, display soft prompt: “Please provide a response to the 
items below. If you are not sure how to answer this question, please select “Not sure/Can’t remember.”] 

[Note: Question 3 does not appear on surveys for Groups A, B or E because these recipients never finished their 
teaching certification program and, thus, would not likely have completed their teaching commitment yet.] 
[Note: Group E survey does not include questions 4 and 5.] 

G6a. 

  How likely is it that you will be employed as a K‐12 teacher in the future?   
How likely is it that you will be teaching:  
1 year from now (2011‐2012) 

Very 
Likely 

Likely 

2

2

2

2

1

3 years from now (2013‐2014) 

1

5 years from now (2015‐2016) 

1

10 years from now (2020‐2021) 

1

Unlikely 

3

3

3

3

Very 
Unlikely 

4

4

4

4

[Programming instruction:  If R answered “Unlikely” or “Very Unlikely” to ALL response options above, 
SKIP to Section H.] 

Recipient Survey – Module E

12

G6b.  How likely is it that you will be teaching in a high‐need district in the future? 
[Programming instructions:  Only include rows that correspond to those in G3a with a response of “Very 
Likely” or “Likely.” ] 

Likelihood that you will be teaching 
in a high‐need district… 

Very 
Likely 

Likely 

2

2

2

2

1 year from now (2011‐2012) 

1

3 years from now (2013‐2014) 

1

5 years from now (2015‐2016) 

1

10 years from now (2020‐2021) 

1

Unlikely 

3

3

3

3

Very 
Unlikely 

4

4

4

4

Recipient Survey – Module E

13

SECTION H: RESPONDENT BACKGROUND 
(Programming instruction: This section appears on all the recipient surveys) 

The  following  questions  help  us  understand  how  different  groups  of  individuals  perceive  their 
preparation  and  K r12  teaching  as  a  career. 
[Note:  This section appears in all recipient surveys, but under different section letters (Group A = Sec.I; Group B = 
Sec.G; Group C = Sec.K; Group D = Sec.K; Group E = Sec.H.] 

H1.  What is your gender?  
1

Male 

2

Female 

H2.  What is your ethnicity? 
1

Hispanic or Latino/a 

2

Not Hispanic or Latino/a 

H3.  What is your race?  (Check  all  that  apply) 
1

American Indian or Alaska Native 

2

Asian 

3

Black or African‐American  

4

Native Hawaiian or Other Pacific Islander 

5

White 

H4.   How many children in each of the following ages live in your household?  Enter 0 if no children of 
that age live in your household. 
Under 6 years old 

6 to 18 years old 

[Programming instructions: Valid ranges: 0‐30] 

H5.  What is your age?  
1  

Under 25 years old 

2  

26 to 35 years old 

3  

36 to 45 years old 

4  

46 to 55 years old 

5  

56 years or older 

Recipient Survey – Module E

14

H6.  We would like to interview a sample of individuals who complete this survey.  If selected, may we 
contact you to conduct an interview?  You are always free to change your mind, even if you 
provide your contact information now. 

1 Yes, you may contact me: 
Preferred telephone number:  

____________ 

Preferred email address:  

____________ 

Best way to contact me to schedule an interview is:  

1 by telephone; 

2 by email; 

3 either

0 No, please do not contact me for an interview.  

[Programming instruction: Only allow R to select Yes or No. ] 

Thank you for taking the time to respond to this survey!  Your 
responses will help the National Science Foundation support teacher 
preparation in the future. 
[Programming instruction:  Once R submits responses, send them a thank you e‐mail/confirmation that responses 
have been submitted.] 

Recipient Survey – Module E

15