STEM Faculty Survey

Crosswalk of STEM Faculty Survey Items to Research Questions and Uses in Analysis

A. Respondent Characteristics
Number of years the respondent has held current position
Current position
Tenure Status
Content area discipline of department
B. Respondent's Relationship with the Noyce Program
Respondent's familiarity with the Noyce program
C. Teacher Preparation Activities of Respondent and Department
Was STEM K‐12 teaching designated career track or major in respodent's  department?
Number of years the respondent had responsibilities for preparing K‐12 STEM teachers
Responsibilities for preparing K‐12 STEM teachers outside of teaching STEM content courses/and before Noyce
Activities other faculty members had responsibilities for in preparing K‐12 STEM teachers outside of teaching 
Proportion of faculty members in the respondent’s department involved with the teacher certification program 
D. Respondent's Involvement with Noyce
Noyce related activities that the respondent participated in
Noyce related activities that other faculty members participated in
E. Respondent's Opinions of the Noyce Program
Did the Noyce respondent make any changes in their own teaching or courses that they would attribute to their 
participation in or exposure to the Noyce program?
Most important changes made that they would attribute to participation in or exposure to the Noyce program 
(open‐ended text response)?
Respondent's agreement with statements about how their institution may or may not have changed as a result 
of receiving Noyce funding or participating in Noyce program activities
Respondent's opinions on anything else that may have changed as a result of receiving Noyce finding or 
participating in Noyce program activities

1

Analysis2
M
M
M
M
A,M

•
•

M
D
D

•
•

D
D

•

•

•

D,M

•

•

•

D

•

D

•

D

•

D

•

D

•

Research Questions Answered by STEM Faculty Survey
RQ1b:  What strategies do Noyce awardees use to recruit and select Noyce candidates? 
RQ1d:  What activities do teacher preparation programs that have Noyce awards use to support Noyce completers once they are teaching 
in high‐need schools/districts?
RQ2a:  What effects do PIs and STEM faculty believe the Noyce award has had on recruitment of STEM teachers, in terms of quantity, 
quality, and diversity, the retention of those teachers?  How do they perceive the burdens imposed by the Noyce award?
RQ2d: 

2

1

RQ 2d

RQ 2a 

RQ 1b

Survey Item

RQ 1d

Research Questions

What are STEM departmental/faculty responsibilities for preparing K‐12 mathematics and science teachers? What are STEM 
faculty/departments perceptions of the effects of the Noyce award on their departments?

Analysis Notes
A: indicates that the variable from this item is used for administrative purposes (e.g., backgorund information, to drive skip patterns)
D: indicates that the variable from this item is used in descriptive analysis
P: indicates that the variable from this item is used as a predictor for relational/impact analysis
O: indicates that the variable from this item is used as an outcome
C: indicates that the variable from this item is used as a control variable
M: indicates that the variable from this item could be used to describe the teaching certification program but it is not tied to a particular 
research question

STEM Faculty Survey Items 
Dear [Respondent Name], 

As a STEM Faculty member at a college or university participating in the Robert Noyce Teacher 
Scholarship program, you are invited to participate in a short survey about your experiences. 

This survey is being conducted by Abt Associates Inc., an independent social research firm, for 
the National Science Foundation (NSF) to gain a better understanding of how institutions of 
higher education are implementing activities associated with the Noyce award, and how the 
program as a whole is attracting and retaining science and math teachers.  It is part of a 
comprehensive evaluation, the results of which will be used to make recommendations 
regarding the Noyce Program.   

OMB Clearance Number: XXXX‐XXXX 

Expiration Date: XX/XX/XXXX

Burden Disclosure Statement 
According to the Paperwork Reduction Act of 1995, no persons are required to respond 
to a collection of information unless it displays a valid OMB control number. The valid 
OMB control number for this collection is XXXX‐XXXX.  Public reporting burden for this 
collection of information is estimated to average 30 minutes, including the time for 
reviewing instructions, searching existing data sources, gathering and maintaining the 
data needed, and completing and reviewing the collection of information. 

Confidentiality and Participation 
Participation in the survey is voluntary and nonparticipation will have no impact on you or your 
institution.  You may skip questions on the survey or discontinue participation at any time. Your 
responses to this survey will be protected under the Privacy Act.  There is minimal risk of breach 
of confidentiality.  Procedures are in place to minimize this risk.  All information that would 
permit identification of an individual respondent will be held in strict confidence, will be used 
by only persons engaged in and for the purpose of the survey, and will not be disclosed or 
released to others for any purpose except as required by law.  Your responses will be combined 
with about 500 others. 

If you have questions about the study, please contact the Project Director at Abt Associates, 
Ellen Bobronnikov, by e‐mailing [email protected] or calling (617) 349‐2718.   You may 
also contact Connie Kubo Della‐Piana, the Program Evaluation Officer at the Division of 
Undergraduate Education within the National Science Foundation, by e‐mailing 
[email protected]. 

STEM Faculty Survey 

1 

Completing the Survey 
Please use the survey's navigation buttons (not your browser buttons) to move through the 
questionnaire. You may exit the survey by closing your browser window and returning to the 
survey to finish at a later time; simply click the link below and you will return to the point where 
you left off.  

We estimate that it will take approximately 30 minutes to complete the survey.  If you need 
help accessing the survey or navigating the screens, you may contact Paul Schroeder, the 
survey director at Abt SRBI, at [email protected]. Or, call us toll‐free at 1‐888 772‐4269 
between 9:00 a.m. and 9:00 p.m. EDT, and ask to speak to someone about Study XXXX.  

Throughout this survey, key terms will be underlined and include definitions as you roll‐over the 
text with your mouse.   For a complete list of these key terms, click here. [Add Hyperlink to 
Glossary]. 

For answers to commonly asked questions about this study, click here [Add Hyperlink]. 

Consent 
If you agree to participate in this study, please press “Next” to continue with the survey. 

Programming Instructions:










Programming instructions are indicated in blue text.   
Terms that require rollover definitions are highlighted in blue.  See Glossary document for 
full list of definitions. 
A text box should appear whenever a respondent selects a response option with the text 
“Other (Specify)”, “Other (Explain)” or something similar. 
Unless otherwise indicated, only one response is allowed per question. 

If response list includes “None of the above,” only allow this to be checked if all the other 
items are unchecked. 

STEM Faculty Survey 

2 

A. Respondent Characteristics
First, we are going to ask you a few questions about your faculty position at [IHE] and the types 
of activities you participated in during the most recently completed academic year (2009‐2010).  

A1.   Up to and including the most recently completed academic year (2009‐2010), for how 
many years have you held a faculty position at [IHE]?   
I have been teaching here for a total of: [dropdown menu] 
 Less than 1 year (2010‐2011 is my 1st year as a faculty member at this institution) 
 1 year (2009‐2010 was my 1st year as a faculty member at this institution) 
 2 years  
 3 years  
 4 years 
 [Programming Instruction: List individual years through 20] 
 Over 20 years 

[Programming Instructions:  This is a required question. If “less than 1 year” is checked, go 
to “Thank You Script” and end the survey] 
A2.   What was your academic position at [IHE] during the most recently completed academic 
year (2009‐2010)?  (Check one) 
1  Full Professor 
2  Associate Professor 
3  Assistant Professor 
4  Instructor  
5  Lecturer 
6  Adjunct Faculty 
7  Visiting Faculty 
8  Emeritus Faculty 
9  Postdoctoral Fellow 
10  Teaching Fellow 
95  Other faculty position (Specify) 
96  Non‐faculty position (Specify) 

[Programming Instructions: 
 This is a required question. 
 If respondent is in a non‐faculty position, go to “Thank You Script” and end the survey. 
 Insert roll‐over or hyperlink definition for each title.] 

STEM Faculty Survey 

3 

A3.  What was your tenure status during the 2009‐2010 academic year?  
1  Tenured 
2  Tenure‐Track, Not‐Tenured 
3  Not in a tenure‐track position 

A4.   Which of the following disciplines listed below were most closely aligned with the content 
area of your department during the 2009‐2010 academic year?  (Select all that apply) 
Biological sciences 
Chemistry 
Computer science 
Education 
Geosciences/environmental sciences 
Mathematics 
Physics 
K‐12 mathematics education 
K‐12 science education 
Other STEM discipline (Specify) 
Non‐STEM discipline (Specify) 

[Programming Instructions:  A4 is a required question.  If respondent chooses “Non‐STEM 
discipline”, go to “Thank You Script” and end the survey.] 

STEM Faculty Survey 

4 

B. Respondent’s Involvement in the Noyce Program
B1.   The National Science Foundation’s Robert Noyce Teacher Scholarship Program awards 
grants to teacher preparation programs in higher educational institutions to provide 
scholarships and stipends to talented Science, Technology, Engineering and Mathematics 
(STEM) undergraduates who commit to teaching in K‐12 settings, particularly in high‐need 
districts.   

How familiar are you with the Noyce Program? 

1  I have never heard of it  
2  I am aware of it, but I know little about it. 
3  I am familiar with the Noyce Program, but I have not been involved with any 
activities associated with the award in our institution. 
4  I used to be involved with activities associated with the Noyce award in our 
institution, but I was not involved in it during the most recently completed academic 
year (2009‐2010). 
5  I was involved with activities associated with the Noyce award in our institution 
during the most recently completed academic year (2009‐2010). 

[Programming Instruction:  This is a required question.  If B1=1 or 2, go to “Thank You 
Script” and end the survey] 

STEM Faculty Survey 

5 

C. Teacher Preparation Activities of Respondent and Department
Questions in this section ask about your department within [IHE] and academic activities during 
the most recently completed academic year (2009‐2010). 

C1.   Was STEM K‐12 teaching a designated career track or major in your department during 
the 2009‐2010 academic year? 
Yes  
0  No 
98  Don’t Know 
1 

C2.   Excluding the current 2010‐2011 academic year, for approximately how many years have 
you had responsibilities for preparing K‐12 STEM teachers?  

Note: This includes teaching courses on K‐12 STEM teaching; mentoring or supervising 
students in the teacher preparation program; advising the teacher preparation program 
on STEM‐related issues; and helping to place graduates into K‐12 STEM teaching positions. 

I have prepared K‐12 STEM teachers for a total of: [dropdown menu]  
 I have never had responsibilities for preparing K‐12 STEM teachers 
 1 year (2009‐2010 was my 1st year with this responsibility) 
 2 years 
 3 years 
 [Programming Instruction: List individual years through 30] 
 Over 30 years 

C3.   Please check all of the activities below that you participated in during the most recently 
completed academic year (2009‐2010) at [IHE].  (Select all that apply) 
I discussed the possibility of being a K‐12 STEM teacher with a student. 
I taught a course designed specifically for students majoring in STEM disciplines 
preparing to be K‐12 educators. 
I helped find K‐12 STEM teaching positions for former students. 
I supervised, advised, or mentored future K‐12 STEM teachers during their teaching 
practicum, field experiences, or first years of teaching. 
I advised or consulted with the teacher preparation program on issues related to 
teaching STEM disciplines in K‐12 schools.  
Other (Specify) 
I did not participate in any of these activities  
[Programming Instruction: Prompt if none are selected. At least 1 response is required.] 

STEM Faculty Survey 

6 

C4.   You mentioned that you participated in the following activities during the 2009‐2010 
academic year.  Which of these activities did you participate in before the Noyce award 
was received at your institution?  (Choose one response in each row) 

Before the Noyce award was received in our institution …  
a. I discussed the possibility of being a K‐12 STEM teacher with a 
student. 
b. I taught a course designed specifically for students majoring in 
STEM disciplines preparing to be K‐12 educators. 
c. I helped find K‐12 STEM teaching positions for former students. 
d.
e.

I advised or consulted with the teacher preparation program on 
issues related to teaching STEM disciplines in K‐12 schools.  
[Other Response from C4] 

Yes 

No 

DK 

[Programming Instruction: Limit response list to those that were selected under C3.] 

C5.   Did any other faculty members in your department have responsibilities for preparing K‐
12 STEM teachers? 
Note: This includes teaching courses on K‐12 STEM teaching; mentoring or supervising 
students in the teacher preparation program; advising the teacher preparation program 
on STEM‐related issues; and helping to place graduates into K‐12 STEM teaching positions.  
Yes 
0  No [Skip to D1] 
98  Don’t Know [Skip to D1] 
1 

C6.   As far as you know, approximately what proportion of the faculty members in your 
department were involved with preparing K‐12 STEM teachers?  
1 
2 
3 
4 
98 

1‐25% of the faculty members in my department were involved  
26‐50% 
51‐75 
76‐100% 
Don’t Know 

STEM Faculty Survey 

7 

D. Respondent’s Involvement with Noyce 

The following questions concern involvement in activities associated with the Noyce award at 
[IHE] and activities associated with it during the most recently completed academic year (2009‐
2010). 

[Programming Instruction:  If B1  5, SKIP to D2.] 

D1.   Please check all the Noyce‐related activities below that you participated in during the 
2009‐2010 academic year. (Select all that apply) 

I mentioned to a STEM class or a student majoring in a STEM discipline about the 
availability of Noyce support for STEM majors who are interested in getting teacher 
certification. 
I recommended a student majoring in a STEM discipline for receipt of a Noyce 
scholarship or stipend. 
I participated in deciding which applicants would receive Noyce support (e.g., this 
could include interviewing candidates, reviewing applications, and/or making award 
decisions). 
I taught a class, seminar, or other educational activity designed specifically for Noyce 
recipients. 
I mentored Noyce recipient(s) during teacher certification preparation. 
I mentored Noyce recipient(s) during their first few years of teaching. 
I helped Noyce recipients find teaching positions. 
I attended meetings developing or managing activities associated with the Noyce 
award. [Ask D1a] 
I was a member of an advisory board or otherwise provided advice or oversight to the 
Noyce award. 
Other (specify) 

[Programming Instruction: If R checks “I attended meetings developing or managing 
activities associated with the Noyce award” for D1, ask D1a.]  
D1a.  Which of the following best describes your attendance at Noyce meetings?  
1  I attended only one meeting 
2  I attended meetings occasionally, but not regularly  
3  I attended meetings regularly 

STEM Faculty Survey 

8 

D2.   Please check the Noyce‐related activities below that other faculty members in your 
department participated in (besides yourself) during the 2009‐2010 academic year.  
(Select all that apply) 

a. Making presentations (or allowing presentations to be made) in STEM classes 
introducing students to the Noyce award. 
b. Recommending students majoring in STEM disciplines to apply for a Noyce 
scholarship. 
c. Participating in deciding which applicants would receive Noyce scholarshipships or 
stipends (e.g., this could include interviewing candidates, reviewing applications, 
and/or making award decisions). 
d. Teaching or leading a class, seminar, or other educational activity designed 
specifically for Noyce recipients. 

e.
f.
g.
h.
i.
j.

Mentoring a Noyce recipient during teacher certification preparation. 
Mentoring a Noyce recipient during their first few years of teaching. 
Helping find Noyce recipients teaching positions. 
Attending meetings developing or managing activities associated with the Noyce 
award.  
Participating in an advisory board or providing advice or oversight to the Noyce 
award. 
Other (Specify) 

Yes 

No 

0

0

0

0

1

1

1

1

1 
1 

98

98

98

98

0 
0 

1

0

0

0

0

1

1

1

98 
98 
98

98

98

98

D2.   Please check the Noyce‐related activities below that any faculty members in your 
department participated in during the 2009‐2010 academic year.  (Select all that 
apply) 

STEM Faculty Survey 

Programming Instruction: If Respondent skipped D1 because B1  5, use the following 
wording for this question: 

Don’t 
Know 

9 

E. Respondent’s Perceived Impacts of The Noyce Award

The questions in this section ask what you perceive the impacts of the Noyce award to be on 
the STEM teacher preparation program. When answering the questions, please consider all of 
the years that your institution has received Noyce funding up through the most recently 
completed academic year (2009‐2010). 
E1.   Have you made any changes in your own teaching or courses that you would attribute to 
your participation in or exposure to activities associated with the Noyce award? 
1 
0 

Yes  
No [Skip to E3] 

E2.   What are the most important changes you have made? 

[Programming Instruction: Open‐ended text response] 

STEM Faculty Survey 

10 

E3.   Please review the list below and indicate whether or not you agree with each statement 
about how [IHE] may have changed as a result of receiving Noyce funding or participating 
in activities associated with the Noyce award.  When answering the questions, please 
consider all of the years that your institution has received Noyce funding up through the 
most recently completed academic year (2009‐2010). 
As a result of receiving Noyce funding or participating in activities 
associated with the Noyce award … 
A greater proportion of STEM teacher certification candidates 
a.  are from STEM undergraduate programs. 

Disagree 

Don’t 
Know 

1 

2 

98 

b. 

A greater proportion of STEM teacher certification candidates 
are recruited from STEM fields of employment. 

1 

2 

98 

c. 

A greater proportion of undergraduates from STEM 
departments are becoming K‐12 STEM teachers. 

1 

2 

98 

The diversity of K‐12 STEM teachers trained in our teacher 
d.  preparation program has increased. 

1 

2 

98 

The quality of candidates recruited to be K‐12 STEM teachers 
e.  has increased. 

1 

2 

98 

New K‐12 STEM teachers trained in our institution begin 
teaching with more skills and preparation than they did 
before Noyce funding began. 

1 

2 

98 

1 

2 

98 

STEM Faculty members are more involved in recruiting STEM 
K‐12 teaching candidates. 

1 

2 

98 

STEM Faculty members are more involved in training STEM K‐
i.  12 teachers. 

1 

2 

98 

STEM content has strengthened in STEM K‐12 teacher 
j.  certification courses. 

1 

2 

98 

f. 

New K‐12 STEM teachers trained in our institution begin 
g.  teaching with more STEM knowledge than they did before 
Noyce funding began. 
h. 

Agree 

k. 

Noyce recipients receive more support than most new STEM 
teachers when they begin teaching.  

1 

2 

98 

l. 

Noyce recipients are more prepared to meet the needs of 
students in high‐need schools than most new STEM teachers. 

1 

2 

98 

Noyce recipients are more likely to remain as K‐12 STEM 
m.  teachers for many years than most new STEM teachers. 

1 

2 

98 

The number of faculty members in my department 
n.  participating in STEM K‐12 teacher preparation has increased. 

1 

2 

98 

1 

2 

98 

1 

2 

98 

o. 

The number of faculty members in my department that have 
relationships with or that participate in activities in  K‐12 
schools has increased. 

p. 

Faculty members in my department have become more 
actively involved in STEM K‐12 teacher preparation. 

STEM Faculty Survey 

11 

E4.  Are there any other ways that your students or institution have changed as a result of 
receiving Noyce funding?  If there are, please describe them in the space below.  

[Programming Instruction: The response will be in a text box with space for a large 
amount of text]. 

Thank you for completing this survey!

STEM Faculty Survey 

12 

Glossary 
Throughout this survey, the following terms are used.  

Alternative teacher certification program 
In these programs, preparation for teaching is typically accelerated, to get individuals employed as 
full‐time teachers as quickly as possible, and is followed by ongoing support to help the individual 
achieve full or regular certification/licensing. 

Clinical Supervisor 
A “clinical supervisor” is someone from your higher education institution who supervised your 
student teaching (practicum) experience. 

Cooperating Teacher 
A “cooperating teacher” is the teacher of record in the classroom where you completed student 
teaching (practicum). 

Elementary school 
Schools that offer any of grades K‐4, and no grade higher than 8.   

Ethnicity  
A classification indicating general ethnic heritage based on self‐identification, as in data collected 
by the U.S. Census Bureau. These categories are in accordance with the Office of Management and 
Budget standard classification scheme presented below:   

Hispanic or Latino—A person of Cuban, Mexican, Puerto Rican, Central or South 
American, or other Spanish culture or origin, regardless of race  

Not Hispanic or Latino—A person whose ethnicity is not Hispanic or Latino  

Not Reported—The data are unavailable or the participant has indicated that he or 
she does not want to provide this information.  

High‐Need District 
A school district that serves an elementary or secondary school located in an area in which there 
is: 
1. a high percentage of individuals from families with incomes below the poverty line; 
2. a high percentage of secondary school teachers not teaching in the content area in which 
the teachers were trained to teach; or 
3. a high teacher turnover rate. 
High School 
Schools that have at least one grade higher than 8 and no grade in K–6. 

Intern  
An undergraduate student (freshman or sophomore) who participated in a Noyce summer 
internship to introduce them to STEM K‐12 education as a career option 

K‐12 
This acronym refers to the grades kindergarten (K) through 12th grade (12). It indicates that an 
individual has experience working with students or teachers in one or more of these grade levels.    

STEM Faculty Survey 

13 

Major 
A field of study in which an individual has taken substantial academic coursework at the 
postsecondary level, implying that the individual has substantial knowledge of the academic 
discipline or subject area. 

Mentoring  
When an individual serves as a student’s counselor or advisor, especially in a direct, one‐on‐one 
setting  

Middle school 
Schools that have any of grades 5–8, and no grade lower than 5 and no grade higher than 8. 

Noyce Program 
The Robert Noyce Teacher Scholarship Program, funded by the National Science Foundation (NSF), 
awards grants to institutions to provide scholarships, stipends, fellowships, and internships to 
recruit and prepare talented Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM) 
professionals and students who commit to teaching in K‐12 settings, particularly in high‐need 
districts.   

Practicum:  see entry for student teaching. 

Pre‐Service 
A “pre‐service” is an individual enrolled in a post‐baccalaureate teacher preparation program. 

Race  
A classification indicating general racial or ethnic heritage based on self‐identification. The 
following descriptions should be used:  

American Indian or Alaska Native—A person having origins in any of the original 
peoples of North or South America (including Central America), and who maintains 
tribal affiliation or community attachment  

Asian—A person having origins in any of the original peoples of the Far East, Southeast 
Asia, or the Indian subcontinent including, for example, Cambodia, China, India, 
Indonesia, Japan, Korea, Malaysia, Pakistan, the Philippine Islands, Thailand, and 
Vietnam.  

Black or African American—A person having origins in any of the black racial groups of 
Africa  

Native Hawaiian or Other Pacific Islander—A person having origins in any of the original 
peoples of Hawaii, Guam, Samoa, or other Pacific Islands  

White—A person having origins in any of the original peoples of Europe, the Middle 
East, or North Africa  

Not Reported—The data are unavailable or the participant has indicated that he or she 
does not want to provide this information.  

Robert Noyce Teacher Scholarship Program: see entry for Noyce Program. 

STEM 
This acronym “STEM,” stands for Science, Technology, Engineering and/or Mathematics.   

Stipend Recipient  

STEM Faculty Survey 

14 

An individual who:  

First began receiving Noyce funding as a post‐baccalaureate (i.e., someone already 
holding a baccalaureate, master’s, or doctoral degree);  

Is enrolled in a teacher preparation or teacher certification program;  

Has received Noyce funding during the current reporting period.  
This includes career changers. 

Student Teaching 
“Student teaching,” sometimes called “practicum teaching,” is a period of apprenticeship during 
which you have responsibility for teaching and day‐to‐day instruction under supervision by a 
host/cooperating teacher.   You are not considered the “teacher‐of‐record,” nor are you employed 
(paid) as a teacher‐of‐record.  Student teaching generally occurs after you have completed 
coursework, fieldwork, or other teacher preparation activities.   

Teaching certification 
A license or certificate awarded to teachers by the state to teach in a public school. Types of 
certification include: regular or standard state certification or advanced professional certificate; 
probationary certificate issued to persons who satisfy all requirements except the completion of a 
probationary period; provisional certificate issued to persons who are still participating in what the 
state calls an "alternative certification program;" temporary certificate issued to persons who 
need some additional college coursework, student teaching, and/or passage of a test before 
regular certification can be obtained; and emergency certificate issued to persons with insufficient 
teacher preparation who must complete a regular certification program in order to continue 
teaching. 

Teacher Preparation Program 
A program designed to prepare college students or college graduates to obtain a license or 
certificate to teach in a public school.  In a traditional program, coursework and pre‐practicum 
field experiences are followed by supervised student teaching‐‐also called a practicum‐‐before an 
individual assumes full‐time teaching responsibilities.   In alternative certification programs, 
preparation for teaching is typically accelerated, to get individuals employed as full‐time teachers 
as quickly as possible, and is followed by ongoing support to help the individual achieve full or 
regular certification/licensing 

Teacher‐of‐record 
The teacher‐of‐record is the “official” teacher in charge of a classroom, not a student teacher. 

Traditional teacher education program 
In a traditional program, coursework and pre‐practicum field experiences are followed by 
supervised student teaching‐‐also called a practicum‐‐before an individual assumes full‐time 
teaching responsibilities. 

STEM Faculty Survey 

15 

STEM Faculty Survey 

16