Noyce Recipients who Completed the Teacher Preparation Program

Noyce Recipient Module E:
Recipients Who Dropped Out of the
Teacher Preparation Program

Draft Recipient Survey Items
Dear [Respondent Name], 
As a current or former recipient of the Robert Noyce Teacher Scholarship program, you are invited to participate in a short survey about your 
experiences. 

This survey is being conducted by Abt Associates Inc., an independent social research firm, for the National Science Foundation (NSF) to gain a better 
understanding of the implementation and effectiveness of the Robert Noyce Teacher Scholarship program.  It is part of a comprehensive evaluation, 
the results of which will be used to make recommendations regarding the Noyce program.   

OMB Clearance Number: XXXX‐XXXX 

Expiration Date: XX/XX/XXXX

Burden Disclosure Statement 
According to the Paperwork Reduction Act of 1995, no persons are required to respond to a 
collection of information unless it displays a valid OMB control number. The valid OMB control 
number for this collection is XXXX‐XXXX.  Public reporting burden for this collection of 
information is estimated to average 30 minutes, including the time for reviewing instructions, 
searching existing data sources, gathering and maintaining the data needed, and completing 
and reviewing the collection of information. 

Confidentiality and Participation 
Participation in the survey is voluntary and nonparticipation will have no impact on you or your institution. You may skip questions on the survey or 
discontinue participation at any time. Your responses to this survey will be protected under the Privacy Act. There is minimal risk of breach of 
confidentiality. Procedures are in place to minimize this risk. All information that would permit identification of an individual respondent will be held in 
strict confidence, will be used by only persons engaged in and for the purpose of the survey, and will not be disclosed or released to others for any 
purpose except as required by law.  You will not be identified by name, and information from the study will be reported only in the aggregate at the 
program level. 

If you have questions about the study, please contact the Project Director at Abt Associates, Ellen Bobronnikov, by e‐mailing [email protected] 
or calling (617) 349‐2718.   You may also contact Connie Kubo Della‐Piana, the Program Evaluation Officer at the Division of Undergraduate Education 
within the National Science Foundation, by e‐mailing [email protected]. 

Recipient Survey – Module E

1

Completing the Survey 
Please use the survey's navigation buttons (not your browser buttons) to move through the questionnaire. You may exit the survey by closing your 
browser window and returning to the survey to finish at a later time; simply click the link below and you will return to the point where you left off.  

We estimate that it will take approximately 40 minutes to complete the survey.  If you need help accessing the survey or navigating the screens, you 
may contact Paul Schroeder, the survey director at Abt SRBI, at [email protected]. Or, call us toll‐free at 1‐888 772‐4269 between 9:00 a.m. and 
9:00 p.m. EDT, and ask to speak to someone about Study XXXX.  

Throughout this survey, key terms will be underlined and include definitions as you roll‐over the text with your mouse.   For a complete list of these key 
terms, click here. [Add Hyperlink to Glossary]. 

For answers to commonly asked questions about this study, click here [Add Hyperlink]. 

Consent 
If you agree to participate in this study, please press “Next” to continue with the survey. 

Programming Instructions:










Programming instructions are indicated in blue text.   
Terms that require rollover definitions are highlighted in blue.  See Glossary at end of survey for full list of definitions. 
A text box should appear whenever a respondent selects a response option with the text “Other (Specify)”, “Other (Explain)” or 
something similar. 
Unless otherwise indicated, only one response is allowed per question. 

If response list includes “None of the above,” only allow this to be checked if all the other items are unchecked. 

Recipient Survey – Module E

2

SECTION A: BACKGROUND INFORMATION 

A1.

 Our records indicate you are [name of respondent], who was enrolled at [Institution] as of [year of data on which PI is basing identification of 
Noyce recipients: e.g., 2009‐10]? 

If this information is not correct, please check the box below and explain, to the best of your ability, what information is incorrect: 

 This is incorrect.  Please explain:    

Otherwise, if this information is correct, please check below and continue to the next item.  
  This is correct. 

Recipient Survey – Module E

3

SECTION B:  YOUR STATUS ON FEBRUARY 1, 2010 

The following questions ask about your education and career status as of February 1, 2010.   

B1.    As of February 1, 2010, were you employed as a K‐12 teacher‐of‐record?  The teacher‐of‐record is the “official” teacher in charge of a classroom, 
not a student teacher.  If you were completing your student teaching (sometimes called a practicum), please check “No, I was not employed as a 
teacher‐of‐record.” (Check only one response) 

B2.

1 

Yes, I was employed as a teacher of record.   [Go to Question B2] 

2 

No, I was not employed as a teacher‐of‐record.   [Go to B2] 

3 

No, but I was employed as a short‐term substitute teacher, teacher’s aide or classroom paraprofessional   [Go to B2] 

As of February 1, 2010, had you completed your undergraduate degree? 
1 

Yes   [Go to Question B3b] 

0 

No    [Go to Question B3a] 

B3a.  As of February 1, 2010, which of the following best describes you? (Check only one response) 
1 

I was an undergraduate receiving financial support for teacher preparation from the Robert Noyce Teacher Scholarship Program. [If B1 = 1 
then Go to Group A; else If B1=2,3 then Go to Group B] 

2 

I was an undergraduate but had decided not to continue with teacher preparation. [Go to Group E]  

3 

I had suspended my education without yet completing my Bachelor’s degree. [Go to Group E]  

4   I continued with teacher preparation but had decided to permanently withdraw from the Robert Noyce Teacher Scholarship Program. [Go 

to Group E] 

B3b.   As of February 1, 2010 which of the following best describes you? (Check only one response) 
1 

I was enrolled in a teacher preparation program (and/or I was student teaching) [If B1 = 1 then Go to Group A; else If B1=2,3 then Go to 
Group B] 

2 

I had completed a teacher preparation program [If B1=1 then Go to Group C; else if B1=2,3 Go to Group D] 

3 

I had enrolled in a teacher preparation program but I left prior to completing the program. [Go to Group E] 

Recipient Survey – Module E

4

4    I was enrolled in a teacher preparation program but had decided to permanently withdraw from the Robert Noyce Teacher Scholarship 

Program. [Go to Group E] 

B4.    As of February 1, 2010, what was the highest level of education you had completed?  (Check only one response) 

1 High

school/GED

2 Associates
3

degree (A.A.)

Bachelor’s of Arts, Bachelor’s of Science  

 Bachelor’s degree and teacher certification 

4

 Master’s (Master of Arts, Master of Science, Master of Arts in Teaching) degree 

5
6

Doctoral (PhD, EdD) degree 

95

Other advanced degree (Please Specify) _______________________________________________________________________ 

If B3a=2, (R withdrew from teacher prep but continued with UG program) then ask Question B5. Else SKIP to Question B6  

B5.    As of February 1, 2010 what was your undergraduate status?  (Check only one response) 
 Junior (or equivalent number of credits) 

1

 Senior (or equivalent number of credits) 

2

 Other (explain: _______________________________________________________________________________________________)   

3

B5a.   Were you enrolled as.. . 

1 A full‐time student   [Go to Question B5b] 
2 A part‐time student   [Go to Question B5b] 

B5b.   What was your major/area of concentration? (Check all that apply) 

1 Biological sciences 
1 Mathematics 
1

Chemistry 

1

Physical sciences 

Recipient Survey – Module E

5

1

Computer science 

1

Physics 

1

Engineering 

1

Other  

1

Geosciences/environmental sciences

(Please specify: _______________________) 

B6. As of February 1, 2010, were you employed?  

1 Yes, in a paid full‐time position (at least 30 hours/week) [Go to Question B7] 
2 Yes, in a paid part‐time position [Skip to Section C]  
3 Yes, in an unpaid position (e.g., internship) [Skip to Section C] 
4 No  [SKIP to Section C] 

Recipient Survey – Module E

6

B7.  Which of the categories listed on pages 16 and 17 best describes that occupation?    (Select only one category)  

Please review the occupations on pages 16 and 17.  Select the category that BEST fits your current occupation and write the 3 digit 
code here:         

Recipient Survey – Module E

7

SECTION C:  INITIAL STATUS WHEN YOU FIRST RECEIVED FUNDS FROM THE ROBERT NOYCE TEACHER SCHOLARSHIP PROGRAM 

When answering questions in this section, please refer to the time when you first received your Noyce scholarship funding.  This information may have 
changed, but for this section, we are interested in your initial status – i.e., when you just start receiving Noyce funding or just prior to this time point. 

If you are currently an undergraduate student, SKIP to question C2a, otherwise answer Question C1. 

C1.    At the time you first received a Noyce scholarship or stipend, which one of the following most accurately described your educational status? 
1

I was enrolled as an undergraduate in a bachelor’s degree program  

2

I had completed my undergraduate degree and enrolled in a post‐baccalaureate teacher preparation program  

C2a.   What was your major/area of concentration in your undergraduate program when you first began receiving Noyce funds?  (Check all that apply) 

1 Biological sciences 
1 Mathematics 
1

Chemistry 

1

Physical sciences 

1

Computer science 

1

Physics 

1

Engineering 

1

Other  

1

Geosciences/environmental sciences

(Please specify: _______________________) 

Recipient Survey – Module E

8

C2b.   What was your cumulative undergraduate grade point average when you first began receiving Noyce funds?   If you were an undergraduate 
please indicate your GPA as of February 1, 2010.  If you had completed your bachelor's degree, please indicate your GPA at the time you 
graduated. (Check only one response) 

13.75 to 4.0 (Mostly A’s) 
3.25 to 3.74 (About half As and half Bs) 

2

2.75 to 3.24 (mostly Bs) 

3

2.25 to 2.74 (About half Bs and half Cs) 

4

1.75 to 2.24 (Mostly Cs) 

5

1.25 to 1.74  (About half Cs and half Ds) 

6

Less than 1.25 (Mostly Ds or below) 

7

Not applicable – my undergraduate institution did not assign grades.   

8

C3. Prior to accepting Noyce funding, had you ever been employed in a full‐time capacity (at least 30 hours/week)?   (Check only one response) 
Yes     [Go to question C4] 

1

No      [SKIP to question C5]

0

Recipient Survey – Module E

9

C4.   Which of the categories listed on pages 16 and 17 best describes that occupation?  If you had more than one occupation prior to accepting Noyce 
funding, please select the code for the occupation in which you worked the longest amount of time.      

Please review the occupations on pages 16 and 17.  Select the category that BEST fits your occupation prior to beginning your teacher 
preparation program and write the 3 digit code here:         

C4a.   Please indicate the total number of years you were employed in the occupation you entered above.   (Check only one response) 
   Less than 2 years 

1
2

2 to 5 years 

3

More than 5 years but less than 10 years 

4

10 years or longer 

C5. 

How old were you when you when you first began receiving Noyce funds? 

Enter age in years:                     years 

Recipient Survey – Module E

10

010  



Biological/Life Scientists.  This 
category includes: 
Agricultural and food scientists 
Biochemists and biophysicists 
Biological scientists (botanists, 
ecologists, zoologists) 
Forestry and conservation scientists 
Medical scientists (excluding 
practitioners—please see Health 
Occupations) 
Technologists and technicians in the 
biological/life sciences 
OTHER biological and life sciences 





Cognitive/behavioral scientists. This 
category includes:  
Cognitive/experimental psychologists 
Computational linguists 
Cognitive neuroscientists 








015 

Computer engineers –please select 
Engineering 

020 
Computer occupations.  This 
category includes: 
 Computer & information scientists, 
research 
 Computer programmers (business, 
scientific, process control) 
 Computer support specialists 
 Computer system analysts 
 Database administrators 
 Network and computer systems 
administrators 
 Network systems and data 
communications analysts 


030 

040 

050 

OTHER computer and information 
science occupations 
Clerical/administrative/support 
occupations 

061 



Clergy/Other Religious Workers 

Counselors – educational or 
vocational 
Consultants:  Please find the category that 
comes closest to your field of 
consulting and select that code 

Economists:  See 120, Mathematical scientists 

060 
Engineers.  This category includes: 
 Architects 
 Aeronautical/aerospace/astronautical 
engineers 
 Bioengineers or biomedical engineers 
 Chemical engineers 
 Civil, including architectural/sanitary 
engineers 
 Computer engineers – hardware or 
software 
 Electrical and electronics engineers 
 Environmental engineers 
 Industrial engineers 
 Marine engineers and naval architects 
 Materials and metallurgical engineers 
 Mechanical engineers 
 Mining and geological engineers 
 Nuclear engineers 
 Petroleum engineers 
 Sales engineers 
 OTHER engineers 

Recipient Survey – Module E





Engineering 
Technologists/Technicians/ 
Surveyors.  This category includes: 
Electrical, electronic, industrial, and 
mechanical technicians 
Drafting occupations including 
computer drafting 
Surveying and mapping technicians 
Surveyors, cartographers, 
photogrammetrists 
OTHER engineering technologists and 
technicians 

070 

080 

Farmers/Foresters/Fishermen 










090 

Health Occupations.  This category 
includes: 
Diagnosing/treating practitioners 
(e.g., dentists, optometrists, 
physicians, psychiatrists, podiatrists, 
surgeons, veterinarians) 
Registered nurses, pharmacists, 
dieticians, therapists, physician 
assistants 
Clinical psychologists 
Counselors  ‐ including social workers, 
mental health and substance abuse 
counselors) 
Health technologists and technicians 
(e.g., dental hygienists, health record 
technologists/technicians, licensed 
practical nurses, medical or 
laboratory technicians, radiological 
technicians 
OTHER health occupations 
Lawyers/judges 

16

100 
Librarians/Archivists/Curators 

Managers and Supervisors, First‐line:  please 
find the category that best describes 
the occupation of the people you 
manage and select that code 

Managers, Other (people who manage other 
managers):  select the code that best 
describes the occupation of the 
people you manage 

111 
Managers, Top‐level 
Executives/Administrators (e.g., 
CEO/COO/CFO, president, district 
manager, general manager, 
chancellor, provost, legislator) 

112 
 Management‐related occupations 
 Accountants, auditors, other financial 
specialists 
 Personnel, training, labor relations 
specialists 
 OTHER management related 
occupations 

120 








Mathematical Scientists.  This 
category includes: 
Actuaries 
Economists 
Mathematicians 
Operations research analysts, 
including modeling 
Statisticians 
Technologists and technicians in the 
mathematical sciences 
OTHER mathematical scientists 

130 Physical scientists.   This category  
includes:  
 Astronomers 
 Atmospheric and space scientists 
 Biochemists and biophysicists 
 Chemists 
 Geologists, including earth scientists 
 Oceanographers 
 Physicists 
 Technologists and technicians in the 
physical sciences 
 OTHER physical scientists 

172 

180 

Recipient Survey – Module E

Writers/Editors/Public Relations 
Specialists/Artists/Entertainers/ 
Broadcasters 

190 



Research Associates/Assistants:  Please find 
the category that comes closest to 
your research field and select that 
code 

140 
Sales/Marketing Occupations 

150 
Service Occupations OTHER THAN 
Health  

160 
Social Scientists.  This category 
includes 
 Anthropologists 
 Historians 
 Political scientists 
 Psychologists, OTHER THAN clinical 
(See Health Occupations) 
 Sociologists 
 OTHER social scientists 

170 
Teachers – Precollege 

171 
Teachers—Professors/Postsecondary  

Teachers – OTHER  (e.g., private 
tutors, dance, yoga, fitness, flying, 
martial arts instructors) 





Other professions.  This category 
includes:   
Construction and/or extraction 
occupations 
Installation, maintenance, and repair 
occupations 
Precision/production occupations 
(e.g., metal workers, woodworkers, 
butchers, bakers, assemblers, printing 
occupations, tailors, shoemakers, 
photographic process) 
Transportation and material moving 
occupations 

17

SECTION D: CHARACTERISTICS OF YOUR TEACHER PREPARATION PROGRAM AT [IHE name from Noyce monitoring data] 

Question in this section refer to your teacher preparation program at [IHE name from Noyce monitoring data] and your experiences while in this 
program, including “student teaching” experiences.  

D1.  Which of the following, if any, characterized your teacher certification program?  (Check yes or no for each)   

Characteristics of your teacher certification program 
The program was a traditional teacher education program designed to lead to full certification.   
(In a traditional program, coursework and pre‐practicum field experiences are followed by supervised 
student teaching‐‐also called a practicum‐‐before an individual assumes full‐time teaching 
responsibilities.) 
The program was an alternative certification program. 
(In these programs, preparation for teaching typically is accelerated, to get individuals employed as full‐
time teachers as quickly as possible, and is followed by ongoing support to help the individual 
achieve full or regular certification/licensing.) 
The program used a cohort model, grouping new teacher‐trainees together in a shared, common set of 
courses and/or learning activities. 
The program encouraged new teacher‐trainees to select learning experiences best suited for their 
individual development 

Yes 

No 

1 

2 

1 

2 

1 

2 

1 

2 

The program matched new teachers (new graduates) with program alumni 

1 

2 

The program clustered teacher‐trainees into the same schools whenever possible for field experiences or 
student teaching 

1 

2 

The program included a formal peer‐to‐peer discussion group or network 

1 

2 

The program included current K12 math or science teachers as mentors, instructors, or leaders 

1 

2 

Recipient Survey – Module E

18

D2.  Which grade levels did you intend to teach?  (Check all that apply)    

k Kindergarten 
4 4th  
8 8th  

12

1

1st 

5

5th  

9

9th  

2

2nd 

6

6th  

10

10th  

3

3rd  

7

7th  

11

11th 

12th  

Other (e.g. in a GED/Alternative High School)

13

D3.    For which of the following area(s) had you intended to become certified? Please indicate the types of subject area, grade level, and other  
certifications.  (Check all that apply) 

1

Biological sciences 

1

Chemistry 

1

Elementary science 

1

Middle school science 

1

Computer science 

1

Elementary mathematics 

1

Middle school mathematics 

1

Engineering 

1

Elementary mathematics & science 

1

Middle school mathematics & science 

1

Geosciences/environmental sciences 

1

Mathematics 

1

Physical sciences 

1

Physics 

1

Technology 
Special education 

1

Teaching English as a Second Language 

1

Gifted/talented education 

1

1

1

Elementary grade certification 

1

Middle school certification 

Other (Please Specify: ____________________________________________________) 

Recipient Survey – Module E

19

D4.  Did you complete a formal period of “student teaching” (practicum)?   
Yes     [Go to D4a] 
1
0

D4a. 

No      [SKIP to D6]

Was your student teaching in a STEM subject area? 
1

Yes, my “student teaching” was in a STEM subject area 

No, my “student teaching,” was not in a STEM subject area (Please Explain: 
_______________________________________) 
0

D4b. 

Did you complete your “student teaching” in a high‐need district?  
1  

Yes 

0  

No 

98  

Don’t Know 

Recipient Survey – Module E

20

D5.  Separate from your experiences as a “student teacher,” did you participate in any of the following activities as part of your teacher 
preparation program? (Check Yes or No in each row)  
Participated in activity  
Activities  
Meetings with a peer study group with others preparing to teach 
Observe in one or more K‐12 classroom(s)   
Work as a student tutor or work as a classroom assistant in a K‐12 
classroom 
Plan or conduct lesson in a K‐12 classroom 
Discuss teaching with one or more current K‐12 teachers 
Discuss teaching with science, mathematics/computer science, or 
engineering faculty member at your university 
Conduct a research project 
Work with children/youth outside of school settings (e.g. as a summer 
camp instructor, science museum guide/educator) 

Yes 

1 
1

1 
1 
1

1 
1

No 

0 
0

0 
0 
0

0 
0

D6.  Do you have any other comments about your teacher certification program?   

[TEXTBOX] 

Recipient Survey – Module E

21

 If B3a=2 or 3 OR if B3b=3, ask SECTION E “REASONS FOR LEAVING THE TEACHER PREPARATION PROGRAM AT [IHE name from Noyce monitoring 
data]” 

SECTION E: REASONS FOR LEAVING THE TEACHER PREPARATION PROGRAM AT [IHE name from Noyce monitoring data] 

You indicated earlier that as of Feb 1, 2010, you had decided not to continue with your teacher preparation program.  This section asks about the 
reasons you may have had for leaving the teacher certification program at [IHE name from Noyce monitoring data] 

E1.   Please indicate the extent to which you agree or disagree with each of the following: 

I left the teacher certification program at [IHE name from Noyce 
monitoring data] because: 
Disagree 
Personal or family circumstances (e.g., child care/elder care, health 
 
reasons, moving/relocating, etc.)  

Agree 
 

For financial reasons, I could not afford to continue my education 

 

 

I withdrew for academic reasons 

 

 

I no longer wanted to pursue a career in teaching science or mathematics 
at the K12 level 

 

 

I did not enjoy the mathematics or science subject  matter 

 

 

I did not want to teach in a high‐need district (which was a requirement of 
 
my Noyce funding) 

 

The stress of being a teacher outweighed the rewards 

 

 

I would not have been an effective science/mathematics instructor 

 

 

What I learned in methods courses did not match what I observed in my 
field experiences in classrooms/schools 

 

 

The program did not offer enough support to new or beginning teachers 

 

 

The program faculty or instructors did not give me adequate mentoring 

 

 

Recipient Survey – Module E

22

I left the teacher certification program at [IHE name from Noyce 
monitoring data] because: 
The program faculty did not know enough about the realities of 
contemporary schools and youth  
The program faculty were not knowledgeable enough about math or 
science 

Disagree 

Agree 

 

 

 

 

The program faculty were not good teachers 

 

 

I felt isolated or alone in the program 

 

 

Other reasons why  you left the teacher certification program at [IHE name from Noyce monitoring data].  Please describe: 

[SKIP to Section F: Motivation to Teach] 

Recipient Survey – Module E

23

If B3a=4 OR if B3b=4, ask SECTION E “REASONS FOR PERMANENTLY WITHDRAWING FROM THE ROBERT NOYCE TEACHER SCHOLARSHIP 
PROGRAM” 

SECTION E: REASONS FOR PERMANENTLY WITHDRAWING FROM THE ROBERT NOYCE TEACHER SCHOLARSHIP PROGRAM 

If B3a=4 OR if B3b=4, ask E2.  

You indicated earlier that as of Feb 1, 2010, you had continued with your teacher preparation program at [IHE name from Noyce monitoring 
data] but had decided to permanently withdraw from the Robert Noyce Teacher Scholarship Program.  This section asks about the reasons you 
may have had for withdrawing from the Robert Noyce Teacher Scholarship Program. 

E2.   Please indicate the extent to which you agree or disagree with each of the following: 

I withdrew from the Robert Noyce Teacher Scholarship Program  
because: 
Disagree  Agree 
Personal or family circumstances (e.g., child care/elder care, health 
 
 
reasons, moving/relocating, etc.)  
I withdrew for academic reasons 

 

 

I no longer wanted to pursue a career in teaching science or 
mathematics at the K12 level 

 

 

I did not enjoy the mathematics or science subject  matter 

 

 

I did not want to teach in a high‐need district (which was a requirement 
of my Noyce funding) 

 

 

I would not have been an effective science/mathematics instructor 

 

 

I felt isolated or alone in the program 

 

 

Recipient Survey – Module E

24

Other reasons why you decided to withdraw from the Robert Noyce Teacher Scholarship Program.  Please describe: 

SECTION F: MOTIVATION TO TEACH  

F1.    Even if you no longer intend to teach, approximately when did you decide to become a science/math teacher?  (Check only one response) 

1 Before I entered high school 
2 Before I entered college 
3 During college 
4 After college but before I felt that I had begun a career 
5 After working for a year or more after college in a career other than teaching 
6 I don’t recall when 

F2.  Before you applied to the Robert Noyce Teacher Scholarship Program, had you already decided to enter teaching and/or work in a high‐need 
district?    

Yes 

No 

Not sure/ 
Can’t remember 

a. Decided to become a K‐12 teacher:   

1 

0   

98   

b. Decided to work in a high‐need district: 

1 

0   

98   

Recipient Survey – Module E

25

F2a. 

  How likely is it that you will be employed as a K‐12 teacher in the future?   
How likely is it that you will be teaching:  
1 year from now (2010‐2011) 

Very 
Unlikely 

Unlikely 

2

2

2

2

1

3 years from now (2012‐2013) 

1

5 years from now (2014‐2015) 

1

10 years from now (2019‐2020) 

1

Likely 

3

3

3

3

Very 
Likely 

4

4

4

4

Note for F2a:  If you checked “Likely” or “Very Likely” for at least one row in question F2a, please answer question F2b. Otherwise, SKIP to 
question F3 on the next page. 

F2b.  How likely is it that you will be teaching in a high‐need district in the future? 
How likely is it that you will be teaching in a 
high‐need district: 

Very 
Unlikely 

Unlikely 

2

2

2

2

1 year from now (2010‐2011) 

1

3 years from now (2012‐2013) 

1

5 years from now (2014‐2015) 

1

10 years from now (2019‐2020) 

1

Likely 

3

3

3

3

Very 
Likely 

4

4

4

4

Recipient Survey – Module E

26

 SECTION G: RESPONDENT BACKGROUND 
The following questions help us understand how different groups of individuals perceive the Robert Noyce Teacher Scholarship program and K‐12 
teaching as a career 

G1. What is your gender?  
1

Male 

2

Female 

G2. What is your ethnicity? 
1

Hispanic or Latino/a 

2

Not Hispanic or Latino/a 

G3. What is your race? (Check all that apply) 
1

American Indian or Alaska Native 

2

Asian 

3

Black or African‐American  

4

Native Hawaiian or Other Pacific Islander 

5

White 

G4.  How many children in each of the following ages live in your household?  Enter 0 if no children of that age live in your household. 
Under 6 years old            

6 years and older 

Recipient Survey – Module E

27

G5.   What is your age?  
1  

Under 25 years old 

2  

26 to 35 years old 

3  

36 to 45 years old 

4  

46 to 55 years old 

5  

56 years or older 

G6.   We would like to interview a sample of some of those who complete this survey.  If selected, may we contact you to conduct an interview?  
You are always free to change your mind, even if you provide your contact information now. 

1 Yes, you may contact me: 
Preferred telephone number:  

____________ 

Preferred email address:  

____________ 

Best way to contact me to schedule an interview is:  
0

 by telephone;  

1

 by email;  

2

 either 

3

No, please do not contact me for an interview.  

Thank you for taking the time to respond to this survey!  Your responses will help the National 
Science Foundation plan support for teacher preparation in the future. 

Recipient Survey – Module E

28

Glossary 
Throughout this survey, the following terms are used.  

Alternative teacher certification program 
In these programs, preparation for teaching is typically accelerated, to get individuals employed as full‐time teachers as quickly as possible, 
and is followed by ongoing support to help the individual achieve full or regular certification/licensing. 

Clinical Supervisor 
A “clinical supervisor” is someone from your higher education institution who supervised your student teaching (practicum) experience. 

Cooperating Teacher 
A “cooperating teacher” is the teacher of record in the classroom where you completed student teaching (practicum). 

Elementary school 
Schools that offer any of grades K‐4, and no grade higher than 8.   

Ethnicity  
A classification indicating general ethnic heritage based on self‐identification, as in data collected by the U.S. Census Bureau. These 
categories are in accordance with the Office of Management and Budget standard classification scheme presented below:   

Hispanic or Latino—A person of Cuban, Mexican, Puerto Rican, Central or South American, or other Spanish culture or origin, 
regardless of race  

Not Hispanic or Latino—A person whose ethnicity is not Hispanic or Latino  

Not Reported—The data are unavailable or the participant has indicated that he or she does not want to provide this 
information.  

High‐Need District 
A school district that serves an elementary or secondary school located in an area in which there is: 
1. a high percentage of individuals from families with incomes below the poverty line; 
2. a high percentage of secondary school teachers not teaching in the content area in which the teachers were trained to teach; or 
3. a high teacher turnover rate. 
High School 
Schools that have at least one grade higher than 8 and no grade in K–6. 

Recipient Survey – Module E

29

Intern  
An undergraduate student (freshman or sophomore) who participated in a Noyce summer internship to introduce them to STEM K‐12 
education as a career option 

K‐12 
This acronym refers to the grades kindergarten (K) through 12th grade (12). It indicates that an individual has experience working with 
students or teachers in one or more of these grade levels.    

Major 
A field of study in which an individual has taken substantial academic coursework at the postsecondary level, implying that the individual 
has substantial knowledge of the academic discipline or subject area. 

Mentoring  
When an individual serves as a student’s counselor or advisor, especially in a direct, one‐on‐one setting  

Middle school 
Schools that have any of grades 5–8, and no grade lower than 5 and no grade higher than 8. 

Noyce Program 
The Robert Noyce Teacher Scholarship Program, funded by the National Science Foundation (NSF), awards grants to institutions to provide 
scholarships, stipends, fellowships, and internships to recruit and prepare talented Science, Technology, Engineering and Mathematics 
(STEM) professionals and students who commit to teaching in K‐12 settings, particularly in high‐need districts.   

Practicum:  see entry for student teaching. 

Pre‐Service 
A “pre‐service” is an individual enrolled in a post‐baccalaureate teacher preparation program. 

Race  
A classification indicating general racial or ethnic heritage based on self‐identification. The following descriptions should be used:  

American Indian or Alaska Native—A person having origins in any of the original peoples of North or South America 
(including Central America), and who maintains tribal affiliation or community attachment  

Asian—A person having origins in any of the original peoples of the Far East, Southeast Asia, or the Indian subcontinent 
including, for example, Cambodia, China, India, Indonesia, Japan, Korea, Malaysia, Pakistan, the Philippine Islands, Thailand, and 
Vietnam.  

Black or African American—A person having origins in any of the black racial groups of Africa  

Recipient Survey – Module E

30





Native Hawaiian or Other Pacific Islander—A person having origins in any of the original peoples of Hawaii, Guam, Samoa, or 
other Pacific Islands  
White—A person having origins in any of the original peoples of Europe, the Middle East, or North Africa  
Not Reported—The data are unavailable or the participant has indicated that he or she does not want to provide this 
information.  

Robert Noyce Teacher Scholarship Program: see entry for Noyce Program. 

STEM 
This acronym “STEM,” stands for Science, Technology, Engineering and/or Mathematics.   

Stipend Recipient  
An individual who:  

First began receiving Noyce funding as a post‐baccalaureate (i.e., someone already holding a baccalaureate, master’s, or doctoral 
degree);  

Is enrolled in a teacher preparation or teacher certification program;  

Has received Noyce funding during the current reporting period.  
This includes career changers. 

Student Teaching 
“Student teaching,” sometimes called “practicum teaching,” is a period of apprenticeship during which you have responsibility for teaching 
and day‐to‐day instruction under supervision by a host/cooperating teacher.   You are not considered the “teacher‐of‐record,” nor are you 
employed (paid) as a teacher‐of‐record.  Student teaching generally occurs after you have completed coursework, fieldwork, or other 
teacher preparation activities.   

Teaching certification 
A license or certificate awarded to teachers by the state to teach in a public school. Types of certification include: regular or standard state 
certification or advanced professional certificate; probationary certificate issued to persons who satisfy all requirements except the 
completion of a probationary period; provisional certificate issued to persons who are still participating in what the state calls an 
"alternative certification program;" temporary certificate issued to persons who need some additional college coursework, student 
teaching, and/or passage of a test before regular certification can be obtained; and emergency certificate issued to persons with 
insufficient teacher preparation who must complete a regular certification program in order to continue teaching. 

Teacher Preparation Program 
A program designed to prepare college students or college graduates to obtain a license or certificate to teach in a public school.  In a 
traditional program, coursework and pre‐practicum field experiences are followed by supervised student teaching‐‐also called a practicum‐

Recipient Survey – Module E

31

‐before an individual assumes full‐time teaching responsibilities.   In alternative certification programs, preparation for teaching is typically 
accelerated, to get individuals employed as full‐time teachers as quickly as possible, and is followed by ongoing support to help the 
individual achieve full or regular certification/licensing 

Teacher‐of‐record 
The teacher‐of‐record is the “official” teacher in charge of a classroom, not a student teacher. 

Traditional teacher education program 
In a traditional program, coursework and pre‐practicum field experiences are followed by   supervised student teaching‐‐also called a 
practicum‐‐before an individual assumes full‐time teaching responsibilities. 

Recipient Survey – Module E

32