Noyce Recipients in the Teacher Preparation Program

Appendix G: Noyce Recipients Survey Flow Chart
The recipient survey will be programmed as one online survey, with different modules depending on how the respondents answer the
questions about Current Status in the survey. For ease of reviewing, we have presented them as five separate modules, as laid out in
the flow chart below. Sections A and B of each survey, which include questions to determine a recipient’s status, are identical in all
surveys. The table on the following page shows which items are included in each of the modules of the surveys. The third page of
this appendix includes the crosswalk of survey items (across the modules) to research questions. Finally, the introductory Sections A
and B of the recipient survey are presented, followed by each of the five recipient survey modules, each beginning from Section C.






Module A: In the teacher certification program and currently teaching
Module B: Currently in the teacher certification program and not employed as a teacher
Module C: Completed teacher certification program and currently teaching
Module D: Completed teacher certification program and not teaching
Module E: Dropped out of complete teacher certification program

Noyce Recipients

In teacher certification program

Currently teaching (on emergency
certification or waiver)
A

Not-teaching
B

Completed teacher certification

Currently teaching
C

Not-teaching
D

Did not complete
teacher certification
program (dropped out)
E

Items Covered Across Modules in Recipient Survey
Module E

Module D

Module C

Module B

Key Topics 

Module A

Updated Survey Items

Respondent Background and Demographic Information 
Background information 
Employed within a school during most recently completed school year?
Highest educational achievement
Classification of recipient:  current status
Classification of recipient:  initial status when first received Noyce support
Undergraduate major/area of concentration
Undergraduate GPA
Occupation prior to Noyce program: STEM professional?
Employment status
Current teaching certification status
Certification subject area, grade level, & other certifications
Current undergraduate status/undergraduate status 
Preparation for teaching (course & student teaching)
Year completed teacher preparation program
Gender, race/ethnicity, age, & children

A1
A1
A1
A1
A1
B1‐B1c B1‐B1c B1‐B1c B1‐B1c B1‐B1c
B2
B2
B2
B2
B2
B3a‐B3b B3a‐B3b B3a‐B3b B3a‐B3b B3a‐B3b
D1
C1
D1
D1
D1
D2a
C2a
D2a
D2a
D2a
D2b
C2b
D2b
D2b
D2b
D3‐D4a C3‐C4a D3‐D4a D3‐D4a D3‐D4a
I1‐I3
C2‐C3
C1
C1
C1
C2‐C5b
C2‐C5b C2‐C5b
D1
C1‐C1b
D2
E1
E1
E1
I1‐I5
G1‐G5
K1‐K5
J1‐J5
H1‐H5

Entry into Teaching/Leadership Roles 
F1
Number of years teaching in a K‐12 school
Prior teaching experience
Name of current school/school district where employed most recently employed as 
G1
K‐12 teacher
G2/E12
Grade level(s) currently teaching/taught/intend to teach/intended to teach
G3/E13
Subject area(s) currently teaching/intend to teach/taught/intended to teach
G6‐G7
Working with teaching colleagues/other Noyce recipients
Leadership responsibilities/positions
H1
Interest in teaching/ teaching in high‐need district
Fulfilled Noyce required years of teaching?
Primary reasons not employed as K‐12 teacher
H4
Likelihood of continuing to teach after fulfilling Noyce service years
H5a‐b
Reasons unlikely to be teaching after fulfilling Noyce service years

F1
F1‐F4

E12
E13

F1‐F2

H1

F7

H2
H3
H6‐H7
I1‐I3
J1‐J2
J3

F5
F6

E12
E13

G1‐G2

E2
E3‐E6
E7‐E8
E9

F4
F5a‐b

J4
J5a‐b

H1‐H2
H3
H6
H4
H5a‐c

E2
E3‐E6
E7‐E8
E9
E10
E11

E2
E3‐E6
E7‐E8
E9
E10
E11

E2
E3‐E6
E7‐E8
E9
E10
E11

F2
G1‐G2
H5

G2

G6a‐b

Characteristics of Teacher Preparation Program
Characteristics of teacher preparation program
Characteristics of student teaching experiences
Characteristics of cooperating teacher or clinical supervisor
Other activities as part of teacher preparation
Preparedness for teaching responsibilities
Other comments about teacher preparation program (open response)

E2
E3‐E6
E7‐E8
E9
E10
E11

E11

Support Received During Teaching and School Climate
Types of supports received during first years of teaching
Professional development in math/science teaching: duration and intensity
School climate

F2
G5

F8

Reasons for Leaving Program
Reasons for leaving teacher preparation program
Reasons for withdrawing from Noyce

F1
F2

Crosswalk of Recipient Survey Items to Research Questions and Uses in Analysis
1

Respondent Background and Demographic Information 
Background information 
Classification of Recipient:  Current Status
Highest educational achievement
Classification of Recipient:  Initial status when first received Noyce support
Undergraduate major/area of concentration

Undergraduate GPA
Occupation prior to Noyce program:  STEM professional?
Employment status
Current teaching certification status
Certification subject area, grade level, & other certifications
Current undergraduate status/undergraduate status as of Feb 1st
Preparation for teaching (course & student teaching)
Gender, race/ethnicity, age, & children
Entry into Teaching/Leadership Roles 
Number of years teaching in a K‐12 school
Prior teaching experience
Name of current school/school district where employed/most recently employed as K‐12 teacher
Grade level(s) currently teaching/taught/intend to teach/intended to teach
Subject area(s) currently teaching/intend to teach/intended to become certified in
Working with teaching colleagues/other Noyce recipients
Leadership responsibilities/positions
Interest in teaching & motivation to teach
Primary reasons not employed as K‐12 teacher
Likelihood of continuing to teach after fulfilling Noyce service years
Reasons unlikely to be teaching after fulfilling Noyce service years
Characteristics of Teacher Preparation Program
Characteristics of teacher preparation program
Characteristics of student teaching experiences
Characteristics of cooperating teacher or clinical supervisor
Other activities as part of teacher preparation
Preparedness for teaching responsibilities
Other comments about teacher preparation program (open response)
Support Received During Teaching and School Climate
Types of supports received during first years of teaching
Professional development in math/science teaching: duration and intensity
School climate
Reasons for Leaving Program
Reasons for leaving teacher prep program
Reasons for withdrawing from Noyce

•

•
•

•

•
•

•
•
•
•
•
•

•

•
•
•
•

•
•

•
•

Analysis2

RQ 4a

RQ 3b

RQ 2e

RQ 1d

Survey Item
Note: the survey items below appear in one or more of the recipient survey modules.

RQ 1c

Research Questions

A
M,A
M,A
M
M
M
P
M
M
M
M
M
C
C
M
M,A
M
M
D,C, M
O
D
D
O
D
D,P
D,P
M,P
D,P
D 
M 

•
•

M
C
D,C

•
•

C
P

1

Research Questions Answered by Recipient Survey
RQ1c:  What activities and supports do teacher preparation programs that have Noyce awards use to prepare Noyce recipients to teach in 
general, and to teach in high‐need schools, in particular?
RQ1d:  What activities do teacher preparation programs that have Noyce awards use to support Noyce completers once they are teaching?
RQ2e:  How do Noyce recipients perceive the preparation they received from their teacher preparation program in preparing them for teaching?  
When did Noyce recipients first become interested in teaching?  What are the reasons Noyce recipients give for leaving the program or for 
teaching or not teaching in high‐need districts?
RQ3b:  How do Noyce recipients perceive the climate of their schools?
RQ4a:  How are the types of supports/ activities/ training, financial incentives, school/district characteristics, or other personal experiences 
related to Noyce recipients’ plans to enter and/or remain in teaching and leadership roles? 

2

Analysis Notes
A: indicates that the variable from this item is used for administrative purposes (e.g., backgorund information, to drive skip patterns)
D: indicates that the variable from this item is used in descriptive analysis
P: indicates that the variable from this item is used as a predictor for relational/impact analysis
O: indicates that the variable from this item is used as an outcome
C: indicates that the variable from this item is used as a control variable
M: indicates that the variable from this item could be used to describe the teaching certification program but it is not tied to a particular research 

Recipient Survey Items – Module B
[Programming instruction:  Display the following survey questions if responses to intro sections indicate that 
R should complete Scenario B.] 

SECTION C:  INITIAL STATUS WHEN YOU FIRST RECEIVED FUNDS FROM THE ROBERT NOYCE TEACHER 
SCHOLARSHIP PROGRAM 
(Note: this section appears on the surveys for Group A,B,C,D & E) 

When answering questions in this section, please refer to the time when you first received your Noyce 
scholarship funding.  This information may have changed at some point during your teacher preparation 
program or thereafter, but, for this section, we are interested in your initial status – i.e., when you just started 
receiving Noyce funding or just prior to this time point. 

[Note:  This is Section D for Groups A, C, D and E.] 

When answering questions in this section, please refer to the time when you first received your Noyce 
scholarship funding.  This information may have changed at some point during your teacher preparation 
program or thereafter, but, for this section, we are interested in your initial status – i.e., when you just started 
receiving Noyce funding or just prior to this time point. 

C1.   At the time you first received a Noyce scholarship or stipend, which one of the following most 
accurately described your educational status:  (Please select one) 

1 I was enrolled as an undergraduate in a bachelor’s degree program  
2

95

I had completed my undergraduate degree and was enrolled in a post‐baccalaureate teacher 
preparation program [SKIP to DCb] 
Other (Please Specify)  

[Programming note:  If D1=Missing, display soft prompt: “Please provide a response. If you are not sure how to 
answer this question please describe under “Other.” Thank you!”] 

C2a.   When you first began receiving Noyce funds, what was your major/area of concentration in your 
undergraduate program?  (Check all that apply) 

1 Biological sciences 
1 Mathematics 
1

Chemistry 

1

Physical sciences 

1

Computer science 

1

Physics 

1

Engineering 

1

Other (Please specify) 

1

Geosciences/environmental sciences

Recipient Survey – Group B 

1 

C2b.  What was your cumulative undergraduate grade point average when you first began receiving Noyce 
funds?   If you had completed your bachelor's degree, please indicate your GPA at the time you 
graduated.  

13.75 to 4.0 (Mostly As) 
51.75 to 2.24 (Mostly Cs) 
23.25 to 3.74 (About half As and 
half Bs) 

1.25 to 1.74  (About half Cs and half Ds) 

6

Less than 1.25 (Mostly Ds or below) 

7

2.75 to 3.24 (Mostly Bs) 

3

Not applicable – my undergraduate institution did not 
assign grades.   
8

2.25 to 2.74 (About half Bs and 
half Cs) 
4

98

I Don’t Remember 

C3.  Prior to receiving Noyce funding, had you ever been employed in a full‐time capacity (at least 30 
hours/week)?  Please do not include internship experiences in your response.   
1

Yes [Ask C4] 

0

No  [SKIP to Section D]

[Programming note:  If C3=Missing, display soft prompt: “Please indicate whether you held a paid job, for at least 30 
hours per week, prior to receiving funding from [Noyce Program Name/Response to A1cc1/“the Noyce Program.”]. 
Thank you!”] 

C4.  Which category listed below best describes your occupation prior to receiving Noyce funding?  

If you had more than one occupation prior to receiving Noyce funding, please select the occupation in 
which you worked for the longest amount of time. 

[Programming instruction: Display a drop‐down menu with all the categories listed in the “Job Categories” document 
and allow R to select one option.  If “Other Professions” is selected, add a “Please specify:” text box.] 

[Programming note:  If C4=Missing, display soft prompt: “Please provide a response. If you do not see your 
occupation in the list of job categories, please select “Other Professions” and describe. Thank you!”] 

To view or print the full list of job categories and examples, click here [Link to page with all job categories 
listed]. 

C4a.  Please indicate the total number of years you were employed in this occupation]. 
  Less than 1 year 

1
2

1 to 5 years 

3

More than 5 years but less than 10 years 

4

10 years or longer 

Recipient Survey – Group B 

2 

SECTION D:  YOUR UNDERGRADUATE STATUS ON FEBRUARY 1, 2010 

[Programmer Instruction: If B2=3‐6 or 96 (R had completed your undergraduate degree by February 1, 2010), SKIP TO 
Section E.  Else, continue with Section D] 

The following two questions ask about your education status as of February 1, 2010 or during most recently 
completed academic year (2009‐2010). 

[Note:  This section is only asked for Group B (Confirmed that this should NOT appear on Group A survey).  Question D1 
appears on Group E survey as C1.] 

D1.    On February 1, 2010 what was your undergraduate enrollment status?  (Check only one response) 
   Junior (or equivalent number of credits) 

1

   Senior (or equivalent number of credits) 

2

   Other (Please explain)   

95

[Note: This question is also asked to Group E (see item C1) and followed by questions about PT vs. FT status and 
undergrad major.] 

D2.    Which of the following best describes your preparation for teaching?    

(Check only one response)  
  By the time I receive my undergraduate degree, I will have completed all required teacher 
preparation components except for required student teaching  

1

  By the time I complete my undergraduate degree, I will have completed all required teacher 
preparation components, including any required coursework, any required field work, and/or any 
required student teaching (if applicable)  

2

  After I complete my undergraduate degree, I will continue teacher preparation in a post‐
baccalaureate program 

3

Recipient Survey – Group B 

3 

SECTION E: CHARACTERISTICS OF YOUR TEACHER PREPARATION PROGRAM AT [IHE] 
(Note: this section appears on the surveys for Group A,B,C,D & E) 

Questions in this section refer to your teacher preparation program and experiences while in this program, 
including “student teaching” experiences. 

[Programming instruction: Question E1 does not appear on surveys for groups A and B] 

E2.  Which of the following, if any, (characterize/characterized) your experiences in your teacher preparation 
program?    

Don’t 
Characteristics of your teacher preparation program 
Yes 
No  Know
a. My program (is/was) a traditional teacher education program designed to lead to full 
1 
0 
98
certification. 
b. My program (is/was) an alternative teacher certification program. 
1 
0 
98
c. My program (uses/used) a cohort model, grouping new teacher‐trainees together in 
1 
0 
98
a shared, common set of courses and/or learning activities. 
d. My program (encourages/encouraged) new teacher‐trainees to select learning 
1 
0 
98
experiences best suited for their individual development 
e. My program (matches/matched) new teachers (new graduates) with program alumni 
f.

0

0

0

0

1

My program (clusters/clustered) teacher‐trainees into the same schools whenever 
possible for field experiences or student teaching 

1

g. My program (includes/included) a formal peer‐to‐peer discussion group or network 

1

h. My program (includes/included) current K‐12 mathematics or science teachers as 
mentors, instructors, or leaders 

1

98

98

98

98

[Programming instruction:  The wording for this question/matrix should be in present tense for groups A and B and past 
tense for groups C, D and E.] 

E3.  Have you completed a formal period of “student teaching” (practicum) while in your teacher preparation 
program?   
Yes     [SKIP to E4] 

1

No      [Ask E3a] 

0

E3a.  Are you currently student teaching?   
Yes     [Ask E4] 

1

No      [SKIP to E9] 

0

[Programming instructions: This version of E3 should be used for Groups A and B.  The question is worded differently for 
Groups C, D and E. 
If E3 or E3a=Missing, display soft prompt: “Please provide a response below.  “Student teaching” refers to a structured, 
supervised learning experience for a student in a teacher education program in which the student teacher practices the 
skills being learned in the teacher education program and gradually assumes increased responsibility for instruction, 
classroom management, and other related duties.  These skills are practiced under the direct supervision of the 
host/cooperating teacher who has official responsibility for the class.”  If E3 or E3a is still left blank, skip to E6.] 

Recipient Survey – Group B 

4 

E4.  Was your student teaching done in a STEM subject area? 
1

Yes, my “student teaching” was done in a STEM subject area 

0

No, my “student teaching,” was not done in a STEM subject area (Please Explain) 

Programming instructions:  If E4=Missing, display soft prompt: “Please indicate whether you completed your 
student teaching in a science, technology, engineering and/or mathematics (STEM) subject area.”  
For Groups A and B, if R is currently students teaching (i.e., E3a=Yes), E4 should be written in present tense.  See 
below: 
E4.  Is your student teaching being done in a STEM subject area?  
Yes, my “student teaching” is being done in a STEM subject area 
1
No, my “student teaching” is not being done in a STEM subject area (Please Explain) 
0

E5. 

What was/is the length of your “student teaching” experience?   
1

Less than 12 weeks (less than 3 months) 

2

12 to 26 weeks (3 to 6 months) 

3

More than 26 weeks (longer than 6 months) 

E6.   

[Did you complete / Are you completing] your “student teaching” in a high‐need district?  
1  

Yes 

0  

No 

98  

Don’t Know 

[Programming instruction:  The wording for this question should always be in past tense for groups C, D and E.  
For Groups A and B, this depends on respond to E3 (past tense if completed).] 

E7.   A “cooperating teacher” is the teacher of record in the classroom where you completed student teaching 
(practicum). 
Please indicate the extent to which you agree or disagree with the following statements about the 
cooperating teacher to whom you were assigned during your student teaching (practicum).   
 Not Applicable: I did not have a cooperating teacher [SKIP to question E8]. 
My cooperating teacher… 
a.  Was knowledgeable about the content/subject area in which I 
was teaching 
b. Was knowledgeable about pedagogical methods for teaching in 
my subject area. 

Strongly 
Agree 

Agree 

2

2

2

2

2

1

1

c. Met with me frequently.   

1

d. Taught me useful strategies for addressing student 
misconceptions in mathematics/science 

1

e. Taught me useful strategies for classroom management 

1

Recipient Survey – Group B 

5 

Strongly 
Disagree  Disagree 

3

4

3

4

3

4

3

4

3

4

E8.  A “clinical supervisor” is someone from your higher education institution who supervised your student 
teaching (practicum) experience. 
Please indicate whether you agree or disagree with the following statements about the clinical 
supervisor you had during your student teaching (practicum).   
 Not Applicable: I did not have a clinical supervisor  [SKIP to question E9]. 
My clinical supervisor… 
a.  Was knowledgeable about the content/subject area in 
which I was teaching 
b. Was knowledgeable about pedagogical methods for 
teaching in my subject area. 

Strongly 
Agree 

Agree 

Disagree 

2

3

4

2

3

4

2

3

4

2

3

4

2

3

4

1

1

c. Met with me frequently.   

1

d. Taught me useful strategies for addressing student 
misconceptions in mathematics/science 

1

e. Taught me useful strategies for classroom management 

1

E9.  Apart from any experiences as a “student teacher,” did you participate in any of the following activities 
as part of your teacher preparation program?  
Participated in activity  
Activities  
a. Participated in a peer study group with others preparing to teach 
b. Observed in one or more K‐12 classroom(s)   
c. Worked as a student tutor or work as a classroom assistant in a K‐
12 classroom 
d. Planned or conducted lessons in a K‐12 classroom 
e. Conducted a research project 
f. Worked with children/youth outside of school settings (e.g. as a 
summer camp instructor, science museum guide/educator) 

Yes 

No 

1 

0 

1

0

1

0

1 
1 

0 
0 

1

0

 [Programming instructions:  If any of the rows in E9 are not answered, display the following soft prompt: “Please 
provide a response for each item below.  If you did not participate in a particular activity, select “No”.”]  

Recipient Survey – Group B 

Strongly 
Disagree 

6 

E10. As a result of your teacher preparation program, how prepared (were/are) you for the teaching 
responsibilities listed below? 
(Programming note: Use “were” for Groups A & D; use “are” for Groups A & B) 

a. Knowledge of mathematics/science content 
for grade levels I will teach 
b. Methods for teaching mathematics/science 
c. Methods for addressing student 
misconceptions in mathematics/science 
d. Methods for integrating technology into my 
teaching 
e. Methods for using student assessments to 
guide instruction 
f. Enhancing student interest in mathematics 
or science 
g. Teaching students whose native language is 
other than English 
h. Teaching students of diverse (e.g., cultural, 
racial/ethnic, socio‐economic) backgrounds 
i. Teaching students with varying skill levels in 
mathematics/science 
j. Managing the classroom effectively to 
maximize student learning opportunities 
k. Special issues and challenges present in a 
high‐need school 

Unprepared 

Adequately 
Prepared 

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Very Well 
Prepared 

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

[Programming notes:  If any of the rows in E10 are left blank, display the following soft prompt: “Please provide a 
response for each of the items below.  Thank you!”].   

E11.  Do you have any other comments about your teacher preparation program?   

[TEXTBOX] 

Recipient Survey – Group B 

7 

E12.    After you complete your teacher preparation program at [IHE], which grade levels do you intend to 
teach (regardless of what grade levels you are currently teaching)?  (Check all that apply)    

0 

Prekindergarten 

4 

3rd 

8 

7th 

12 

11th 

1 

Kindergarten 

5 

4th  

9 

8th  

13 

12th  

st

2 

1  

6 

5th  

10 

9th  

95  Other (e.g. in a GED/Alternative High 
School) (Please specify) 

3 

2nd 

7 

6th  

11 

10th  

E13.    After you complete your teacher preparation program at [IHE], within which of the following subject 
area(s) do you intend to teach (regardless of what subjects you are currently teaching)?(Check all that 
apply) 
[Programming instruction: Display a table with all the categories listed in the “Teaching Assignments” document 
(Noyce Recipient Survey Teaching Assignment Areas.doc) and allow R to select multiple options. ] 
96

I have not yet decided which areas I intend to teach.   

[Programming instruction: E12 and E13 only appear in surveys for Group A, B and E.] 

Recipient Survey – Group B 

8 

SECTION F: MOTIVATION TO TEACH  
[Note:  This section appears in all recipient surveys, but under different section letters (Group A = Sec.H; Group B = Sec.F; 
Group C = Sec.J; Group D = Sec.H; Group E = Sec.G.  Group E only asks the first 2 questions and first question is worded a 
bit differently. ] 

F1.    Approximately when did you decide to become a K‐12 teacher?  (Please select one) 

1   Before I entered high school 
2  

Before I entered college 

3  

During college 

4  

After college but before I felt that I had begun a career 

5  

After working for a year or more after college in a career other than teaching 

98  I don’t recall when 

F2. 

Before you applied to the Robert Noyce Teacher Scholarship Program, had you already decided to enter 
teaching and/or work in a high‐need district?    

Not sure/ 
Can’t remember 

Yes 

No 

a. Already decided to become a K‐12 teacher:   

1 

0 

98 

b. Already decided to work in a high‐need district 

1 

0 

98 

[Programming note:  If any row in F2=Missing, display soft prompt: “Please provide a response to the items 
below. If you are not sure how to answer this question, please select “Not sure/Can’t remember.”] 

[Note: Question 3 does not appear on surveys for Groups A, B or E because these recipients never finished their teaching 
certification program and, thus, would not likely have completed their teaching commitment yet.] 
[Note: Group E survey does not include questions 4 and 5.] 

F4.  How likely is it that you will do the following?  
How likely is it that you will. . .  
a. Fulfill your Noyce service years of teaching 
b. Continue to teach science/mathematics in a K‐12 
school after fulfilling your Noyce service years 
c. Teach in a high‐need district after fulfilling your 
Noyce service years? 

Very 
Likely 

Likely 

Unlikely 

Very 
Unlikely 

1 

2 

3 

4 

1 

2 

3 

4 

1 

2 

3 

4 

[Programming instruction: If F4a or F4b=Missing, display soft prompt: “Please provide a response for each of the 
activities below. Thank you!” Only display row c if F4b = “Very Likely,” “Likely” or blank.  ] 

Recipient Survey – Group B 

9 

[Programming instructions:  If F4a = “Unlikely” or “Very Unlikely”, ask F5a.  Else, If F4b = “Unlikely” or “Very Unlikely”, ask 
F5b.  Else, if neither F4a nor F4b = “Unlikely” or “Very Unlikely”, SKIP to Section G.  Do not ask both F5a and F5b.] 

F5a.   Please indicate why is it [Very Unlikely/Unlikely] that you will fulfill your Noyce service years of teaching. 
(Please check all that apply)   

F5b.   Please indicate why it is [Very Unlikely/Unlikely] that you will continue to teach science/mathematics in a 
K‐12 school after fulfilling your Noyce service years.  (Please check all that apply) 

I plan to… 
    move into a non‐teaching leadership position in elementary/secondary education 
attend to personal or family obligations 
    pursue career opportunities other than teaching

3
pursue a job with better salary/compensation 
4
pursue a job with better working conditions 
5
pursue additional educational opportunities instead of teaching 
6
I do not enjoy teaching/I do not think I will enjoy teaching 
7
95    Other reason(s) (Please describe) 
1
2

Recipient Survey – Group B 

10 

 SECTION G: RESPONDENT BACKGROUND 
(Programming instruction: This section appears on all the recipient surveys) 

The following questions help us understand how different groups of individuals perceive their preparation and 
K‐12 teaching as a career. 
[Note:  This section appears in all recipient surveys, but under different section letters (Group A = Sec.I; Group B = Sec.G; 
Group C = Sec.K; Group D = Sec.K; Group E = Sec.H.] 

G1.  What is your gender?  
1

Male 

2

Female 

G2.  What is your ethnicity? 
1

Hispanic or Latino/a 

2

Not Hispanic or Latino/a 

G3.  What is your race? (Check all that apply) 
1

American Indian or Alaska Native 

2

Asian 

3

Black or African‐American  

4

Native Hawaiian or Other Pacific Islander 

5

White 

G4.   How many children in each of the following ages live in your household?  Enter 0 if no children of that 
age live in your household. 
Under 6 years old 

6 to 18 years old 

[Programming instructions: Valid ranges: 0‐30] 

G5.  What is your age?  
1  

Under 25 years old 

2  

26 to 35 years old 

3  

36 to 45 years old 

4  

46 to 55 years old 

5  

56 years or older 

Recipient Survey – Group B 

11 

G6.  We would like to interview a sample of individuals who complete this survey.  If selected, may we 
contact you to conduct an interview?  You are always free to change your mind, even if you provide your 
contact information now. 

1 Yes, you may contact me: 
Preferred telephone number:  

____________ 

Preferred email address:  

____________ 

Best way to contact me to schedule an interview is:  

1 by telephone; 

2 by email; 

3 either

0 No, please do not contact me for an interview.  

[Programming instruction: Only allow R to select Yes or No. ] 

Thank you for taking the time to respond to this survey!  Your responses 
will help the National Science Foundation support teacher preparation in 
the future. 
[Programming instruction:  Once R submits responses, send them a thank you e‐mail/confirmation that responses have 
been submitted.] 

Recipient Survey – Group B 

12